如何实现小学语文阅读教学与作文教学的高效整合

山东省东营市东营区弘文小学 刘金英

现如今，成绩已经不再是语文学习的重点关注部分，教育界开始将更多的目光放在了阅读和作文这两个模块上。作文作为培养小学生语文学习素养的一种方式，能让学生在语文学习中提高素养、培养自身能力。阅读和作文学习的侧重点不同，阅读更考验学生对于语言文字的理解能力，而作文则更注重学生的自我表达能力和语言组织能力。阅读与作文的结合让学生提高了语文学习的实效性，也为学生进一步积累语文学习知识提供了机会。本文中简要地阐发了我对这部分的看法，也为在教学实践中将阅读教学和作文教学相结合提供了几条可供参考的意见。

一、语文阅读教学和作文教学的高效整合的意义

小学语文教学是语文教学的一个重要阶段，该阶段的语文教学任务应以夯实学生基础为主，同时需要兼顾培养学生语文学习能力和语文学习素养的任务。阅读教学在以往几十年的语文教学历程中受到的重视不足，教学效果也不尽如人意。随着近年来教学改革的不断深入，小学语文课堂也做出了一定的改变。近年来的语文课堂将阅读课程当作了一项重要的学习任务来执行，教师对于学生阅读素养培养的重视程度也不断提升，许多学校选择单独开设阅读课程。但由于教师精力有限、课程安排较满，对于许多学校来说，单独开设阅读课这一做法得不到广泛的推广和实行。同样面临如此境地的还有作文课，作文在语文学习中的占比大、地位较高，但受到各方面的限制还是无法单独开设课程，由于课程时长问题，也无法与基本教学任务相结合。

将语文阅读教学和作文教学结合，节省了教学时间，提高了教学效率，在保证基本教学任务按时完成的同时也确保了语文核心素养培养工作的实施。语文阅读教学在以往的教学经验中并未得到足够的关注和重视，导致许多小学生的阅读基础较弱，对语言文字的理解能力较差。为了让小学生尽快建立起正确的语文阅读的思维方式和学习能力，语文阅读课程的开设十分有必要。同样的，作文作为语文学科的重要模块，跟阅读占有同样重要的地位。虽然小学生对作文的接触时间较早，且平时练习的机会也较多，但单一的作文模块教学忽视了对学生语文学习素养的培育。阅读和作文的合二为一，既弥补了单一作文教学存在的问题，又将阅读教学真正提上了教学日程，对于语文学科的学习十分有利。

二、语文阅读教学和作文教学的高效整合的策略

语文阅读教学和作文教学相整合的方法值得各位教师研究和尝试，但如何在具体教学中真正实现语文教学阅读和作文教学的高效整合还需要各位小学语文教师群策群力。我根据小学语文教学的特点和以往小学语文教学的经验提供了几点可供参考的建议，望各位专家学者批评指正。

(一)找到阅读和作文相通的几点特质

语文阅读教学和作文教学作为语文教学的两个重要模块，各有特点，但也有许多相通之处。为了将语文阅读教学和作文教学更好地组合在一起，教师可以认真解析、对比阅读教学和作文教学的相似之处，从两者可以放在一起的地方入手，将语文教学阅读和作文教学更好地组织起来。语文阅读教学着重培养的是学生对于语言文字的理解能力和感知能力，作文教学更侧重于对于学生情感感悟能力和语言文字转化能力的培养。两者的相似之处就是对于语言文字的分析、理解和对于情感的感知，并且两者都属于语文核心素养培养的范畴。语文阅读教学一般会让学生在规定时间内读完教师所选定的阅读材料，作文教学则是让学生对于不同主题进行写作。要将语文阅读教学和作文教学放于同一课程中，就需要对两者的教学方法做出适当调节。具体来看，在语文阅读教学和作文教学相融合的课堂中，教师可以给出一段较长的阅读材料，让学生在十分钟内将这段文字进行压缩。压缩后的文字内容应保留原来文字的中心内容，且不能出现语法错误和语句不通顺等问题。虽然压缩语段这个方法不算太新，但在教学中实际运用的效果较好。压缩语段必须建立在对于原来语段完全理解的基础上，这就培养了学生的阅读能力。将原来的语段组织成一段新的语言文字又要求学生有良好的语言文字的组织能力和写作能力，有利于提高学生的写作能力和写作水平。压缩语段对于将语文阅读教学和作文教学高效整合来说是一个行之有效的好方法，各位教师在教学实践中也可以积极探究，让语文阅读教学和作文教学的整合变得更加高效。

（二）关注课堂的生动性和有效性

要将语文阅读教学和作文教学相结合，就不能将两者分成两个独立的部分分别讲评，更不能将一节课分成两半，一半上阅读课，一半上作文课。以上所说的这两种情形，不仅违背了将阅读教学和作文教学整合的初心，更让阅读教学和作文教学的整合变得十分低效。教师要想保证语文阅读教学和作文教学相结合的效率，就必须关注课堂的生动性和有效性。学生是课堂的主体，生动有趣的课堂能让学生更好地融入其中并学到更多的知识。要将语文阅读教学和作文教学相整合，势必面临着课程量过大的问题。比如：教师可以用一个跟阅读和作文课程相关的游戏，活跃课堂的气氛。小学语文写作的初级阶段就是看图说话，教师可以将看图说话改编成一个小游戏，引入课堂教学中。在上课之前，教师可以根据本节课课程内容选取两到三张图片，上课时让学生根据图片内容编一个生动有趣的故事。故事内容可以是现实生活中的一幕，也可以是虚构的场景。在学生动脑编故事的过程中，每个学生都积极主动地参与课堂教学，也都会在紧张的课程中得以放松。看图编故事的过程符合小学生的思维特点和语言能力，同时也契合了语文教学中阅读教学和作文教学的教学目标，对于语文教学来说十分有利。看图编故事让整个语文课堂摆脱了以往枯燥、无味的刻板印象，让语文课堂真正活了起来，让学生体会到了语文学习的乐趣。在感知语文阅读和作文的魅力的同时，学生也会在一个一个的小故事中深入理解语言文字的含义，并且有机会学会整合语言文字的诀窍。学生在有趣的游戏中学习的方法尊重了学生本身的意愿，发挥了学生的想象力和创造力，对于小学阶段的学生来说十分有益。希望各位教师在实践中能充分应用游戏教学的方法，将课堂的主动权交还给学生。

三、语文阅读教学和作文教学的高效整合如何在各地区的小学实现

阅读教学和作文教学在小学语文教学中的作用逐渐在各地的教学中显现，但关于阅读教学和作文教学这方面的教学经验还没有积累到一定程度。将阅读教学和作文教学单独作为教学的两部分内容不太现实，不仅会占用教师和学生的大量时间，还会造成课程效率低下的问题。要想更好地将语文学习的重点印入学生的脑海中，教师应该在日常教学中认真思考如何将阅读教学和作文教学有效地结合在一起，让阅读教学和作文教学在较短的课堂时长中发挥与所费时间不相匹配的效率。阅读教学和作文教学结合在一起的方法虽比较新，但是从目前有的教学实践来看效果比较显著。阅读教学和作文教学的结合优势在于节省了教师和学生的精力，让原本独立的两个部分优势互补，构成了一个全新的整体。阅读教学和作文教学结合让语文教学变得更加高效，也让正处于启蒙阶段的小学生夯实了语文学习的基础。

总而言之，阅读教学和作文教学相结合的方式为小学语文教学提供了一条崭新的思路，让小学语文教学摆脱了以往的束缚。阅读教学和作文教学高效整合对学生和教师来说都是一种很好的方式，教师在整合阅读教学和作文教学的过程中提高了教学能力，学生也学到了自己需要的课程重点要点。阅读教学和作文教学的整合符合当前阶段小学生的学习特点，也很好地契合了当前教育对于学校教育提出的要求。阅读教学和作文教学的整合目前仍处于教师的实验阶段，需要教师在教学实践中不断提出质疑和努力探索。教师可以在已有结论的基础上结合本班学生的学习特点改良教学方案，使阅读教学和作文教学的效果达到最优。本文为阅读教学和作文教学的整合提出了几点不算十分成熟的建议，望各位教师阅读后进行补充。