作文中常见的毛病

□张坤

我们写文章，用词要讲究准确。如果不准确，即使选用的词语再美，所表达的也不是你原来想说的那个内容；严重的还会出现文句不通，甚至把话说反了。这种以辞害意的毛病，在学生的作文中可不少。下面我们一起来分析一些学生作文中的句子：

（1） 是丰富的精神食粮陶冶了我。作为朋友，虽然不能为你承担困惑和苦恼，毕竟还可以提出一点点没有价值的意见供你参考。

（2）我们处在人生收获的季节里，耕耘在辛勤的果园。

（3）但作为你的一个朋友—我来说，势必向你倾吐一下我的见解。

（4）希望你对各门功课要普遍开花，重点结果。

（5）不知何人说，中华民族是沉睡的雄狮，甚至有人引以为荣。我却不赞同。“沉睡的雄狮”，为何不是“腾飞的雄狮”，睡熟的雄狮不知醒来觅食，要它何用。

（6）本来你暗暗地立下了汗马功劳，准备今年红榜得中某大学历史系。

“精神食粮”“陶冶”“倾吐”“汗马功劳”等，这些词语确实很美，很文雅，常常被人使用。但别人用得好，不等于我们也用得好。

第（1）句，“精神食粮”是个比喻的说法，作文中是用来比喻文化知识的，那么，后面使用的动词就应该兼顾到比喻事物和被比喻事物双方，意义上、用法上应该与双方都能搭配。朱自清先生的《荷塘月色》中有一句话：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这个“泻”就兼顾了月色和流水双方的特点，传神地写出了夏夜月光的特点。而句中的“陶冶”一词并不能与“精神食粮”搭配。至于“没有价值”一语，用在这里也是不妥的。该考生大约是想表示一下谦虚，但联系上下文来看，拿“没有价值”的意见来供别人“参考”，岂不有嘲弄别人的意味？

第（2）句，云山雾罩，不知所云。

第（3）句，“倾吐”一词比“说”要文雅得多，可惜“见解”不好倾吐。

第（4）句，考生的原意大概是想说各门功课都要学好，可是，用上“普遍开花，重点结果”一语，就使人莫名其妙了。

第（5）句很有意思。这位考生不赞同“沉睡的雄狮”这个说法，想把它改为“腾飞的雄狮”。腾飞，多么雄壮！多么豪迈！然而，我们听说过“巨龙腾飞”，又有谁见过雄狮“腾飞”呢？这已经失实了（并非夸张）。这位考生又进一步指责“睡熟的雄狮不知醒来觅食”，看来他对“沉睡”一词在这里的含义并没有理解，不知道它是不觉醒、不奋发的同义语，只当作睡觉。歪曲别人的话再来指责别人，这更叫人啼笑皆非。结尾“要它何用”，这个“它”正是上文所说的雄狮，也就是指中华民族，干脆不要了。我想，这位考生原意也绝非如此吧，他只不过希望中华民族由“睡熟”到“腾飞”，但是，由于他死死扣住几个自认为美的词语舍不得放，而自己对这些词语并没有真正理解，结果越走越远，竟走到自己原意的反面去了。像这样被词语牵着鼻子走，实在可悲。

第（6）句“立下了汗马功劳”是个很美丽的短语了，可是它不是指确立理想，也不是指为实现理想而做的各种准备工作，指的是功劳，成绩，用在这里显然不当。再用“暗暗地”来修饰它，就更不伦不类了。“红榜得中”是个历史悠久的词语，借用它来说今天的考生也未尝不可，但是，把它当成一个可以带宾语的动词来用，却错了。

由此看来，滥用词语的情况不尽相同。有的是故弄玄虚，哗众取宠，结果空话一堆，让人费解，如例（2）；有的是不理解词语的意义，盲目使用，结果前后矛盾，甚至走向反面，如例（5）、例（6）；有的是不懂得词语的用法，不知道它与哪些词语可以搭配，结果是漏洞百出，语句不通，如例（1）、例（3）、例（4）。

如今我们同学作文中的第一种毛病比较少了，但后两种情况却比比皆是，必须引起充分注意，词语各有各的含义和用法特点，我们平时读文章，觉得人家的词语用得好，像“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。鲁迅先生的《药》里关于刽子手康大叔卖人血馒头的描写，进入华老栓茶馆时的外貌、行动描写，都很生动传神。这些词语很平常，大家也常用，但在这些具体的语言环境中，作家却用得准确形象。可见，我们在平时的学习中，应该准确地了解它们的意义，掌握它们的用法，理解它们在这样一个语言中为什么用得好……这样，我们自己在运用的时候就能够少出错误了。当然，要做到这一点，采取哗众取宠、故弄玄虚的态度是办不到的。