不称职的老师

◎陈日铭

森林小伙伴们办工厂、开商店、摆摊子都致富了。狐狸也想发财。一天，他到城郊办事，发现有许多外来农民工的子女找不到学校上学。狐狸想：这倒是个好机会，我办一所农民工子弟学校，既为农民工服务，又赚了钱，不是两全齐美的事儿吗？

经过一个多月的紧张准备，狐狸在城郊办起了一所农民工子弟小学。狐狸担任校长，兼教六年级数学，同时还聘请了没有教师资格证书的几只狐狸担任其他年级的教师。

一天，在农民工子弟小学读六年级的小熊放学回家。熊妈妈问：“你们今天数学课学习的是什么内容？”

“妈，今天是狐狸校长亲自带我们复习‘比例的应用’。第一题讲的是在一幅1∶3000的比例尺图上，一块三角形地的底是24厘米，高是底的求这块地的实际面积是多少平方米。狐狸校长要我们这样列式计算：（平方厘米）。再设这块三角形地的实际面积为x平方厘米。576000，576000平方厘米=57.6平方米。”

“这样解不对啊！”熊妈妈说。

“为什么不对呢？”小熊问。

熊妈妈指出：“比例尺是图上距离与实际距离的比，它是长度比，不是面积比。要计算这块地的实际面积，应设这块三角形地的实际底长为x厘米。，x=72000，72000厘米=720米，宽为=480（米），三角形地的实际面积是720×480÷2=172800（平方米）。”

“原来这块地的面积这么大啊！”小熊惊讶地说。

“肯定没错！”熊妈妈说。

“第二题讲的是什么呢？”熊妈妈又问小熊。

小熊告诉妈妈：“用边长3分米的方砖铺一块地，需要1600块；如果改用边长4分米的方砖铺这块地，需要多少块？狐狸校长说，这道题并不难，它的计算方法是：设需要边长4分米的每块方砖x块。4x=3×1600，x=1200。”

“狐狸校长这样的解法完全是错误的。”熊妈妈又指出来。

“错在哪儿呢？”小熊再问妈妈。

“好，你听我讲吧！狐狸校长把题目里的数量关系搞混了。他把边长3分米和4分米当直接条件用，实际是每块方砖的面积与块数的乘积一定，根据‘x×y=k（一定）’的意义，应该用反比例方法解：设需要边长4分米的方砖x块。4×4×x=3×3×1600，x=900。”

“噢，原来是这样计算的。”小熊恍然大悟。

“妈，狐狸校长不懂装懂，教我们的数学是错误的，我们怎么能学好数学呢！”小熊说。

“是啊，狐狸的学校误人子弟，这个学校再也不能办下去了。我们现在就去森林教育中心反映情况。”熊妈妈说。

森林教育中心的大象主任听了熊妈妈和小熊反映的情况后，立即进行了调查，一个星期后，狐狸校长的农民工子弟小学就停办了。