小学语文高年级作文教学存在的问题及解决对策

江苏省常州市新北区薛家中心小学 徐 佩

作文作为语文科目中非常重要的一个部分，能够直接体现一个学生的语文素养。教师从作文中可以看出一个学生的词汇量，对经典故事的引用程度甚至可以看出一个学生的课外阅读量以及对于古代诗词的把握。在语文考试中，作文通常会占语文试卷成绩的很大一部分比重，因此，不管是学生还是老师对于作文都是非常重视的。然而，在老师的作文教学以及学生学习作文写作时还存在着许许多多的问题。接下来，我们就来探究一下如何提高小学高年级作文质量水平。

一、作文教学中存在的问题

据研究调查显示，我国许多学校语文教学老师存在着对作文教学不上心的情况，作文能够很好地体现一个学生的听说读写能力和他们的语文素养。但是由于作文水平是一个学生长期学习所体现出来的素养，并不是一朝一夕就能培养出来写作能力的，所以很多教师对作文教学的积极性并不高。另外，由于大部分学生的语文成绩在作文上并不会拉开很大的差距，所以导致老师对作文有所偏见，在课堂上也不愿意花费很多的时间去研究作文教学，更不要说教学生写作了。

在实际教学过程中，许多老师都忽视了培养学生的写作兴趣。由于小学生的年龄比较小，他们的知识水平和运用知识的能力比较低，而大部分学生对于写作还是存在不少的误区，所以这也就导致教师对于作文不够重视。但是，如果老师都不重视作文教学，那么学生就更不会重视作文，也就更不能明白作文的重要意义了。所以教师应该在平时的教学中，根据学生的年龄和他们的发展规律，引导学生建立起对作文写作的兴趣，提高学生对写作学习的效率。

在语文作文教学中还存在着写作范围太小，写作范围固定的问题。在教学中，语文老师往往会直接给学生固定的题目，给学生写作素材，让学生跟着老师的要求去写作，这样就会限制学生的思维，影响学生的想象空间，使得学生的写作风格固化。一部分教师会因为想提高学生的语文卷面成绩，而通过押题的方式让学生去背一些好的作文范文，这就会阻碍学生发挥自己的能力。

在作文教学中通常会出现写作形式单一僵化的问题。在我国的作文教学中，往往是以采用命题的形式限制学生的写作格式，使得学生在统一的格式下进行写作。这样虽然有利于教师批卷，但却会对学生的写作能力造成一定的限制因素。这样的教育模式会忽视培养学生的写作兴趣，限制了学生的创造力和想象空间，使得学生对于写作的积极性降低。因此，必须改变这种单一的教学模式，培养学生养成一个好的写作习惯。

二、如何高效地进行作文教学

1.加大学生阅读量

作文能力是长期积累的结果，而不是一朝一夕的教学就能够培养出写作能力的。因此，在平时教学中，应该加大学生的阅读量，学生读的书多了他们写作时的素材也就多了，在写作时就能信手拈来各种古诗词、名言警句，这些对于作文来说都是加分项。具体来说，语文老师可以在班级的一个角落专门放置一个小书柜供学生们放自己的书，学生读完自己的书可以去书柜借其他同学的书看，增大自己的阅读量。另外，老师可以每周都设置一节课为读书课，给学生充分的时间去阅读，这样每周一读，日积月累，学生就能读到很多书籍，对于提高他们的语感是非常有益的。

2.培养学生写作能力

培养学生的写作兴趣对于提升学生的写作能力来说是非常重要的。只有学生对写作产生兴趣了，才能够真心实意地投入作文学习中去。所以教师一定要从小学开始就培养学生的写作兴趣，老师在平时可以引导学生多观察留意生活中的一些事情，让同学们记录下来作为写作的素材。另外，老师可以每天都让学生写日记，并定期对学生的日记进行批改，指出学生日记中的不足，这样日积月累，学生就会对写作产生兴趣，学生的写作能力自然而然也就提升了。

3.教师应该树立新的教学理念

许多教师在教学中对于作文教学的重视程度远远不够，认为学生只要把字数写够就可以了，但是这种想法是绝对错误的。教师应该树立一个新的教学理念，把作文教学提高到一个很高的高度上，加强学生的写作锻炼，提高学生的写作水平。

总的来说，小学作文教学能够提升学生的听说读写能力，丰富学生的认识，对于提高学生的想象力和创造力来说非常有益。作文能力提升了，对于学生的语文综合素养的提高有很大的帮助。所以教师在以后的教学中应该注重对学生写作能力的培养，加重作文在课堂教学中的比例，提高授课效率和学生学习的效率，提高学生的写作水平。