小学语文读写结合的教学方法

甘肃省天水市秦州区牡丹中心小学 刘爱菊

在小学教学过程中，语文是基础学科，学生小学语文学习效果对于学生其他学科进步与发展可谓是意义显著。新课改要求教师在小学语文教学阶段培养学生阅读、写作能力，以此来为学生今后的发展奠定基础，而阅读与写作之间的关系十分紧密，两者之间可谓是相互促进，所以在语文教学过程中，读写结合是一种较为常用的教学手段，也是发展学生这两项能力的关键。为了能够更好地落实这一项工作，本文则对小学语文读写结合教学的意义与方法进行了如下探究：

一、小学语文读写结合教学意义

小学语文教学过程中读写结合意义显著，不仅体现在提高学生语文阅读与写作能力之上。一方面，在小学语文教学过程中，学生需要在阅读过程中才能掌握文章作者所表达的思想情感与深意，从而才能有效领悟文章表达手法，读写结合教学方法本身就是让学生在阅读中实现写作积累，在写作中深化对阅读文章的理解，所以在语文教学课堂上应用读写结合教学手段，能够有效提高语文教学质量。另一方面，在小学语文教学过程中读写结合有效实施，还能有效发展学生综合能力。语文教学课堂之上培养学生实践能力是较为重要的一个目标，而读写结合则能够让学生对学习的语文知识形成更为良好的吸收，从而真正有效提高学生的综合能力。由此可见，小学语文读写结合的教学意义非常，在发展学生语文阅读能力、写作能力的同时，还能有效提高学生的语文综合素养与能力，促进学生全面发展。

二、小学语文读写结合的教学方法

1.立足教材展开读写结合

读写结合的内涵就是读中学写、读后练写，由此可见，阅读是学生写作的基础，大量的阅读对于学生写作而言十分的重要，所以教师在小学语文学习过程中要养成良好的阅读习惯，这样才能将读写结合教学方法的价值有效发挥出来。“读书破万卷，下笔如有神”也很好地体现了这一点，所以教师在小学语文读写结合教学过程中一定要从教材着手，在教学过程中积极引导学生进行阅读，帮助学生领悟其中的真谛以及作者写作思路，这样学生才能在这一过程中很好地感悟作者所表达的情感，理解在写作过程中应怎样合理布局，进行写作。例如，教师在进行《可贵的沉默》阅读教学的时候，可以让学生在阅读过程中思考一下作者整篇文章的布局、写作手法、语言使用等内容，通过这一方式来引导学生进行多方位阅读，这样学生不仅能够更好地领悟文章情感与思想，还能了解写作布局以及语言使用技巧，促使学生写作能力得以提升。

2.以单元为块展开读写结合

在小学语文读写结合教学过程中，要想真正有效发挥出读写结合的价值，教师在教学过程中还可以以单元为模块来对学生进行读写结合教学。小学语文教材在教育改革过程中也发生了较为显著的变化，教材内容都是以单元为单位的，而且每一单元主题也不相同，单元内的文章表达方式上也会存在差异性，所以对于学生读写、积累等方面的要求也会存在差异。针对这一现象，教师在对学生进行语文读写结合教学的时候，可以以单元来为学生展开作文训练，通过这一方式来引导学生结合几篇文章阅读主题来进行写作训练，这样学生就能在写作训练过程中更好地把握阅读文章所表达的深意与思想，促进学生对于文章的理解，真正帮助学生领悟教材之中所讲述的写作方式。例如，教师在为学生讲解完人教版三年级单元6《壮丽的祖国山河》这一单元文章之后，教师就可以让学生思考这一单元几篇文章景色描写的方式与技巧，然后基于此来展开写作训练，这样学生就能在这一过程中得到更为良好的发展与提升。

3.结合文章选择读写结合点

在小学语文读写结合教学过程中，为了能够真正让小学生在语文课堂上得到发展与提升，教师还可以在教学过程中多组织引导学生进行作文训练，这样才能有效提高学生的写作能力。对于这一点，教师在进行语文教学的时候，可以结合阅读文章教学，引导学生在阅读过程中挖掘其中所蕴含的读写资源，然后基于此来进行有效的读写结合。现如今小学语文教材所选篇目均是经典之中的经典，所以也存在着较多的读写资源，教师在教学过程中一定要把握好时机，结合阅读文本来进行写作训练，这样学生就能在读写结合教学中得到提升与发展。例如，教师在对学生进行《鲁滨逊漂流记》阅读教学的时候，教师可以让学生发挥出自己的想象力来进行写作，即要求学生想象一下假如自己来到了一处渺无人烟的地方要怎样生存，通过这一方式来引导学生进行写作训练，同时还能有效发展学生的想象力。

4.拓展阅读展开读写训练

在教育教学过程中，无论是任何知识都不可能全部在课堂上获得，所以在小学语文读写结合教学过程中，教师还可以积极展开拓展阅读，以此来更好地实现读写训练，真正让小学语文读写结合教学有效地落实下去。小学语文教材阅读文章毕竟数量有限，所以学生得到的知识面也是有限的，不利于学生写作素材积累、写作能力提升，教师在进行小学语文读写结合教学的时候，不仅要对学生进行教材文章阅读教学，还需要积极鼓励学生进行课外阅读，通过这一方式来有效拓展学生阅读量与阅读面，这样学生就能在丰富的阅读中有效提高自身写作能力。例如，教师在完成《卖火柴的小女孩》这一文章教学之后，教师就可以积极鼓励学生在课后搜集相关童话故事进行阅读，并且在阅读之后写出自己的阅读感悟，这样学生阅读量不仅能够提升，还能让学生在写作训练中得以进步。

综上所述，小学语文读写结合是语文教学的重要手段，能够真正让学生的语文综合素养得以提升，所以教师在语文教学中一定要意识到其价值，在教学课堂上读中学写、以写促读、读写相辅，这样学生阅读与写作能力才均能得到提升，最终有效促使学生语文核心素质得以发展。