甘肃省张掖市甘州区南关学校 张 权
在当下小学语文作文课教学中,仍然有许多学生并不会写作文,不能正确运用语言以及句子,在文章中错别字过多,标点符号不会正确使用等。因此为了进一步解决此类问题的出现,教师应不断改进教学内容,改进教学方式,提高学生的写作水平。
一般在语文作文教学中,大多数人的观点是多写作就可以提高作文水平。然而由于写作涉及写作者的许多能力,考查的是写作者的综合语文素质,因此写作水平的高低在于对每一项技能的提高掌握,而不在于盲目的写作练习。但许多语文老师在教学时并没有相关意识,当下语文写作教学中存在的主要问题如下:
在当前小学语文写作教学中,由于大多老师的教学观念还未完全转变,因此在写作教学中仍然抱着传统的教学观念,认为学生作文水平的高低和日常写作数量有关,因此在写作教学中更加重视对学生写作数量的要求。且大多家长由于长时间离开校园,也有类似的观念,认为学生写作能力与写作的数量有关。然而这种教学观念是不正确的,写作是考查学生的综合能力,因此如果学生的阅读积累量和语言表达能力不提高,写再多的文章,再多的练习都是无用功,且写大量质量不高的作品还会打击学生的自信,让学生丧失写作的兴趣。
由于作文在考试中也是重要的组成部分,其占据的分值很大。因此在当前写作教学课堂上,老师为了完成教学规定的小学写作教学任务,同时为了提高学生的作文考试分数,教师在进行作文教学时大多会为学生固定写作的模板,重点为学生去讲述一篇作文应该采用怎样的结构才是最好的,才可以拿到很高的分数。这种作文教学方式,在一定程度上会提高学生的作文分数,但是对于学生写作水平提高作用不大,不利于学生自身写作综合水平的提高。由于当前学生的心智发育不成熟,对于自身的约束能力差,会导致学生在作文教学课堂上听课效率不高,因此写作水平很难提高。教师如果在写作教学中过于重视对写作模式的固定教学,会扼杀这个年龄段学生丰富的想象力以及写作的兴趣。同时,由于这个年龄段的学生性格大多都是天真开朗的,因此在作文表达时,其情感都会真实地体现在文章中,会通过文章描写出自身的情感,这往往是这个年龄段写出的文章最美好的地方。
当下随着互联网的迅速发展,学生可以接触到的素材来源越来越广,涉及范围扩大,因此一些学生往往会模仿一些自身感兴趣的网上文章,模仿他人的写作手法、文章结构。然而,由于当前网络文章水平参差不齐,且小学时期的学生自身分辨能力也不强,因此有时模仿的文章并不适合其年龄段的写作风格,且过于不切实际。在这种情况下,写作教师应及时与学生交流,通过学生所写文章发现其不正确的模仿手法,对其文章写作进行纠正,并对其进行正确的指导,可以为其推荐一些值得模仿的文章,培养学生的写作水平。一篇好的文章并不是模仿而来的,大多好的文章都是出自作者自身情感的真实表达,都是原创,因此,要想写好一篇文章,作者应有文章中的经历,才可以有这样的情感流露。同时,由于互联网快速发展,出现了许多搜查作业答案的APP,并且许多文章在百度上就可以搜到范文。学生的自制力较差,为了减轻作业压力,尽快完成老师布置的写作任务,往往会在电脑上搜一篇文章抄写下来,久而久之,其写作得不到锻炼,其写作能力就不会得到提高。
由于在小学语文教学中,写作教学及其重要,因此教师应不断调整写作课教学措施,探究相关策略来提高学生的写作水平。本文笔者为提高小学时期学生的写作水平提出策略如下:
由于作品源自生活,因此在写作教学课堂上,老师应该引导学生写作与实际生活紧密结合,为学生发现更多的写作素材。同时,只有学生在实际生活中,自己亲身感受过的事情,才会有真实的感受,在写作时才会有真实的情感表达。然而在小学写作教学时,老师要重点为学生提供写作的主题,并对学生作出引导,可以为其举例一些可以运用的实际生活案例,再让学生自己去选择,要求是要写出学生的真实感受,这样才是一篇好文章的体现。教师在开展写作教学时,为了帮助学生积累写作素材,可以开展主题课堂,每一节写作课堂都带领学生感受不同的主题,让学生自己去亲身经历,有利于写作素材的积累。同时,老师也可以将写作课堂在户外展开,让学生进一步接触大自然,培养学生观察自然的能力,这样在学生描写自然景色以及大自然的文章时可以写出更好、更优美的语句。
要想提高学生的写作水平,提高学生的阅读量是必不可少的,通过读书可以让学生了解到更多的知识,增加了学生的见识,可以让学生在优秀书籍中学习到更多的写作方法。教师在实际教学课堂开展时,可以在课堂上为学生诵读优秀书籍选篇,同时可以为学生推荐更多的优秀书籍作品,扩大学生的阅读量。教师还要培养学生写读书笔记的习惯,教会学生写读书笔记,让学生看完每一本书之后,通过自身的思考,学习到更多。
本文笔者对当下小学作文教学存在的问题进行重点分析,希望小学写作教师能有所重视,并提出相关的提高写作水平的策略,进一步推进小学写作教学质量。