在童话世界里体验“慢成长”——浅谈以故事周行动推进幼儿多元表达的思路与实践

苏州大学实验学校幼儿园 黎永存

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要方式。心理学研究表明：3 ～6 岁是儿童语言发展的关键期。《3 ～6 岁儿童学习与发展指南》语言领域目标中提出：“喜欢听故事、看故事”，其教育建议就是“经常抽时间和幼儿一起看故事、讲故事”，可见故事是幼儿最易接受的语言教育形式，依托故事开展丰富的活动对促进幼儿的综合能力发展有着重要的价值和意义。如何让孩子在故事中感受奇特有趣的情节、人物角色的内心变化、语言表达的优美呢？故事周系列活动的设计思路与实践策略主要体现在以下几个方面：

一、故事明星大征集，创设想说、敢说、会说的故事环境

每个孩子都喜欢听故事，但听只是良好的语言习惯和能力的一个方面， 要在听的基础上有效推进幼儿的 “讲”，鼓励孩子成为敢讲、会讲故事的人，我们从教师、孩子、家长不同群体出发推行了以下活动：

（一）班级故事会

班级教师首先精心挑选3 个有趣的故事讲给幼儿听，在倾听故事的基础上，组织幼儿一起讨论：你觉得老师的故事讲得怎么样？好在哪里？想和老师一样把好听的故事分享给好朋友吗？引导幼儿共同关注讲故事的好方法：声音有高低、语速有快慢、音色有变化、动作来帮忙。继而推进班级故事会活动，征选代表班级参加全园故事大王比拼的故事明星。在班级故事会进行的1 周时间里，鼓励每个孩子都能大胆地讲，并和同伴共同发现优点，提出可以改进的建议。幼儿在欣赏和学习同伴的优秀演讲中，在一次次的练习中，逐渐战胜了内心的恐惧和胆怯，克服了胆小和表达中的磕磕碰碰，小小身体中蕴藏的能量被充分激发出来，即使是平时最不愿意表达的孩子都能积极主动地参与到故事明星的选拔当中，挑战自我，和全园小朋友一较高下。

（二）和故事姐姐的约会

教师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者，时时刻刻影响着孩子们的活动。为了更好地营造故事周的氛围，我们也面向教师征集故事明星。全园教师积极竞选，8 位优秀的故事姐姐诞生啦！她们对不同年龄段幼儿的喜好进行调查和研究，在众多故事中挑选幼儿最期待的一个故事进行故事巡演，故事姐姐们成为幼儿园最靓丽和特别的一道风景线。在巡演的过程中故事姐姐们收获了比在自己班级多出数倍的孩子的掌声和欢笑，更结下了许多美妙的情缘。散步的时候，户外游戏的时候，大家争着喊：故事姐姐，故事姐姐，偌大校园中孩子和老师之间的距离瞬间被缩短了。

（三）故事妈妈进班

如此有趣的讲故事活动怎么能少了家长的参与呢？每个班的家长都积极地报名参加讲故事活动，为了给孩子们留下美好和难忘的回忆，家长们全力地准备着：征寻孩子的意见，搜集好听的绘本故事，制作精美的课件，精心准备故事道具等等，妈妈们将对孩子的期盼转变成和孩子一起前进的动力。故事妈妈进班给自己的孩子树立了榜样，增强和鼓励了孩子的信心。看着同伴们对自己妈妈认可的脸庞，胆小的孩子那么的自豪和骄傲，摩拳擦掌、跃跃欲试，纷纷想超越家长，成为讲故事高手。

在成人的带动下，孩子们越来越被精彩的故事吸引着、感动着，故事明星征集活动成功拉开了故事周的帷幕，每个孩子都因为故事而欢欣不已。

二、故事小书展评，鼓励多元创作、记录和分享的方法

除了讲故事还有什么办法能达到分享故事的目的？编故事、画故事、做故事小书的活动应运而生。孩子们以他们特有的表达方式，把自己听过的故事、自编的故事用涂画、涂写、模仿文字或意向符号等形式，进行大胆地创作。大班的哥哥姐姐和老师一起在区域中学习故事小书的制作方法，从装订、封面封底设计、画面呈现、制作材料等方面充分讨论，做出各种各样的小书；中小班的弟弟妹妹则成功将家庭带入活动中来，听说孩子要做故事书，每个家庭晚间的亲子活动都较以往有了许多的不同！

孩子们的故事书内容丰富又新奇，有对听过故事的续编，有对动画片情节的改编，还有很多想象的故事。当一本本包含着孩子们天马行空的创意的故事书展览出来时，大厅瞬间变成了故事乐园。孩子们在故事园中自由阅读，自主欣赏，个个都看得津津有味，温馨又热闹。对于孩子在阅读故事书过程中出现的想法与疑问，我们单独设立了一个“小小问题快快答”的环节，让孩子们在阅读过程中有任何疑问都可以随时提问，孩子们提问的积极性很高，提出的问题也千奇百怪，然后老师会针对孩子们的问题给予解答，孩子们对这个世界总是充满好奇，也有一颗探索这个世界的童心，孩子们在汲取知识的同时，这一环节也满足了孩子的求知欲、表现欲和渴望与别人交流的欲望，这一切对孩子的学习与成长都起到了良好的促进作用。

你最喜欢哪本书？组织不同年龄段幼儿对好故事书的评选标准进行讨论与整理，有的关注画面精美程度，有的对有趣的情节情有独钟，有的喜欢特别的设计与制作，每个小评委心里都有一把尺子。孩子给自己的故事小书进行投票，无关公平公正，有的只是多种角度和思考，在评选活动中进一步鼓励和支持多元性和丰富性的创作。

三、故事展演，提供表现的舞台，促进综合发展

每个孩子都是天生的表演家，故事中有趣的形象成功激发了幼儿的表演欲望。如何呈现一段故事展演呢？中大班的幼儿成了这场演出的带头人，他们和老师一起讨论表演内容、需要做的准备工作等问题。从剧本的台词设计到服装道具的制作等，每个人都有任务，每个人都积极地投入到展演准备中。

经过在表演区中的多次排练和优化，经过爸爸妈妈的指导和帮助，演出正式开始啦！即使是小班的幼儿都勇敢地站到了舞台上，用稚嫩的声音流畅地说台词，用童趣的动作进行展示，精彩、自信的表演深深吸引了观众，赢得了阵阵热烈的掌声。

故事展演充分激发了幼儿展示自我的热情和欲望，大大丰富了词汇和语句表达，语言表达能力得到了提升，惟妙惟肖的表演更充分展示了表演表现力，更重要的是锻炼了胆量，增强了信心和勇气，促进幼儿多方面的发展。

由孩子喜爱的故事而引发的故事周活动，周周有新意，周周有精彩，周周有递进，孩子们在故事中汲取营养，获得生命成长的力量。我们充分支持孩子做想做的事、能做的事、对成长有意义的事；不断地用课程的思维去思考：孩子的经验还能更丰富吗？经历还能更有趣吗？丰富而有意义的活动还在继续着，为孩子的茁壮成长而努力营造一座适宜的美育森林，我们继续努力……