杨琴
摘要:学习兴趣是使个体学习的一种内部动力,学生出于自身需要而产生学习兴趣。对于初中学生来说,每一门科目的教学设计都应该在面向班级集体的同时,确保重视学生的个体差异情况,推动整体教学质量的改进。因此,初中英语教师应该在目前课堂教学方案的基础之上,努力寻找个体差异方案预设之中的英语有效课堂设计。
关键词:初中英语;学习兴趣;个体差异
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1672-9129(2020)13-0255-01
引言:初中英语教师虽然在一定程度上已经进行了相关的教学方式的改革,如使用多媒体、教学白板和辅助PPT帮助学生学习和理解基础知识,但是一般情况下还是倾向于重视学生的做题能力,而忽视了对学生实时语言能力的培养,另外也没有过多注重初中英语的个体化差异教学。故而,教师需要简要分析当前初中英语教学课堂的主要问题,以便提出个性化教学方案策略,具体分析如下。
1设计差异化教学环节,强调兴趣代入
受到生长环境、家庭氛围、个人性格等方面的影响,学生会呈现出个性化学习特点。因此,在实际的初中英语课堂中,教师要根据学生的接受情况继续分层次讲解英语知识,在满足全班学生的教学课时目标的基础之上,对个别学生进行辅导性优化讲解。初中英语教师在设计差异化阶段课时设计时,定要注重以学生为中心,在教授知识之前,充分考虑学生对知识的接受程度的不同,强调兴趣代入式英语学习方案。比如,学习有关生日的表达方法的时候,教师可以先用游戏的方法指导学生熟记英语中关于月份和日期的单词,在这个基础上,引导学生使用句型“ When is."It' s on the..”以问答的形式表述自己的生日日期,再进一步指导他们理解日期的表达方法。针对初中生英语学习兴趣的培养,可以通过以下途径:有趣的课堂游戏活动,引导他们参与群体活动,体验英语书中谈及的社会角色,新颖的教学内容和有兴趣的教学方法,能激起他们学习英语语法知识的兴趣。出于这种现实状況考虑,学生的个人兴趣、对于阅读理解的内容和重点是大不相同的,英语教师要根据这种不同点,按照性格特色,为每个学生单独指导并制定个性化的闶读计划和听说计划,让他们根据自己的英语层级进行阅读和听说训练。
2立足于英语课堂,用游戏调动学生积极性
综合学生的实际需求和兴趣制定有效的游戏策略。同时,初中英语课堂教学还可以与其他文化课的教学融合起来,提高课堂教学的有效性。通过培养学生良好的英语学习能力和素养,不仅能够让学生更加融入到英语学习的殿堂,而且,还能加深学生对英语知识的理解和认识,为更好地进行英语知识的学习奠定基础。尤其是在新課标背景下,更要将游戏在英语教学中的作用发挥出来。对初中英语教师来说,英语教学是教学的重点,游戏策略也是关键点,同样要引起足够的重视。通过游戏开展教学可以提高学生的英语素养,营造轻松愉悦的英语学习情景。游戏可以成为英语课堂教学的主要形式,教师在教学时可以组织学生参加各种各样英语游戏活动,调动学生学习的积柲性。如,单词接龙,有奖竞答比赛等,都可以应用到英语课堂教学中,从而调动学习的英语兴趣。
3重视课堂分层教学,开展针对性教育教学
所谓的分层教学主要实施方案设计是指,英语教师在备课时,一定要严格按照各个学生的具体情况进行课堂目标的设计。其实分层教学是对教学方式中的“因材施教”思想的重新理解与应用,如果英语教师能够善于应用这种分层式教学方法的话,在提升课堂中学生活跃程度的同时,也能够提高教学质量,从而提高初中英语课堂教学的有效性。分层教学的具体实施方案为:首先,分层次确定学生对英语知识的掌握情况和应用情况。根据对学生的了解,英语教师可按照学生在学习过程中表现出的学习能力为学生制定分层次学习的目标;其次,英语教师告知学生自己制定的层次学习目标,学生再根据自身的学习情況进行适当调整,在调整之后,明晰自己每个学习阶段的层次学习目标;除此之外,教师还要根据学生的层次学习目标,整理定量的练习题,让学生在规定时间内上交,及时对学生每个阶段的学习情况进行总结,鼓励其继续进步,还要注意定期督促,指导学习能力较弱的学生及时完成自己的学习任务。在明晰层次教学目标之外,教師也要根据学生的层次水平来进行作业的布置和发放。
4拓宽教学渠道,丰富学生知识面
我在教学英语时,就先让学生掌握了一些如Ran snowing,suny等与天气有关的基本词汇,之后再指导学生自主阅读课文,使其对课文内容有初步的了解。然而,教材并不是唯一的教学资源,除了课本的阅读资料以外,还应该适当地给学生増添一些诸如初中生英语阅读报刊、英文图书等课外教学资源。所以,教师在完成课堂教学任务的基础上,可以根据班级学生的年龄特点,有针对性地对学生进行阅读训练,促使学生的阅读知识面在潜移默化中变得更加丰富。要想提高阅读教学的有效性,教师必须要给学生创设生动逼真的英语语境,要求学生在限定的时间内,快速阅读文本,揣摩文本大意,从而加深对阅读材料的理解和掌握。同时,教师在设计问题时,一定要紧扣文章的中心思想在学生阅读的过程中,指导学生将一些标志性的词汇划出来,如what,who,where等,并通过 start,end等关键性的词汇掌握文章的信息脉络。在这一过程中,教师必须要重视培养学生的阅读表达能力,让学生在表达自己的见解时,语言显得精炼、简洁。
结论:影响学生学习兴趣的因素是多方面的,在初中英语教学中要培养学生对英语学习兴趣并不是一蹴而就的,是在不断地实践探究的过程中慢慢实现的。所以,教师在实际教学中,要不断地改进自身的教学方式,培养学生的学习兴趣,让学生喜欢上英语课,从而实现英语课堂教学目标。
参考文献:
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