核心素养视角下提升小学体育教学有效性的措施

李双先 郑永堂

摘要：随着素质教育的提出与深化，小学阶段的体育教学也在进行着不断创新和改革，力求达到素质教育的基本要求，提升学生的体育综合能力。而在具体教学中，如何改变传统的教学模式，提升整体的教学质量，也成为现阶段小学体育教师教研关注的众多话题之一。核心素养是指学生在学习过程中形成的主要能力。本文作者从不同角度详细阐述了在核心素养视角下如何提升小学体育教学的有效性，希望为广大小学体育教师提供有力的帮助。

关键词：核心素养;小学;体育教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0284-01

引言：核心素养也是在素质教育的背景下产生的，核心素养对学生的学科学习有着重要的基础作用，因此，在核心素养的背景下，对体育教学进行改革有助于促进小学体育质量的整体提升，当然也具有十分积极的现实意义。

1影响小学体育教育核心素养培养的主要原因

1.1学校和教师缺少对体育学科的重视。传统的体育教学已经不能适应现阶段素质教育背景下的课程改革，而全新的课程理念也将逐渐融入到具体的小学体育教学中，但是从当前小学体育教学实践来看，仍然有一些体育教师在教育素质上有很大的提升空间，一些学校对学生的体育课不够重视，对体育教师的师资力量也没有较高的要求，导致很多体育教师水平不足，这样直接关系到整个学校的体育教学水准。还有一些教师并没有建立终身学习意识，对先进的体育教学理念也没有足够了解，更没有真正把握体育教学与学生素质之间的关系，因此在具體的教学过程中会有很多的问题。

1.2体育教师的教学方法枯燥单一。受传统教育模式的影响，现阶段很多小学体育教师仍然使用灌输式教育对学生进行体育教学，这也是影响体育教学质量的重要因素之一。单向灌输式教育主要是课堂上教师以说和演示为主，学生主要以听为主，学生和教师之间没有良好的互动，只是被动的接受知识。另外，由于家长和教师都普遍重视成绩而忽略学生的身体素质，所以教师在课堂上使用的方法千篇一律，这也是导致学生对体育课程兴趣不高的原因。在这样的课堂上，教师是教学的主体，整个课堂完全被教师所把控，学生也一直处在被动的位置上，很显然，这样的教学模式不利于学生的能力提升。由于当前体育教育改革压力较大，有些体育教师为了跟上教学进度，在教学过程中并没有真正将学生放在主要位置，也没有采用各种方法调动学生的积极性，这样的教学方式对处于小学阶段的学生来讲，并不是一种高效的教学方式。

1.3体育教学模式的落地性不强。随着所有学科的不断改革，很多全新的教学形式不断的出现，很多教师为了使用这些教学方式而使用，却并没有真正结合教学目标以及学生的各种能力进行创新。如果这些教学形式能够得到很好的利用，不仅可以改善传统教学模式的缺陷，还能提升小学教学质量。而当前的小学体育课程中，教师也是为了能够顺应时代发展，会将全新的教学模式运用到教学中，但是具体而言，有些教师缺乏对教学模式的认识，只是停留在形式上，并没有领会这些教学模式的本质意义，导致使用起来效果不佳，对小学体育课堂的质量提升也没有起到很好的作用，相反会降低教学质量。

2核心素养视角下提升小学体育教学有效性的措施

2.1留给学生充足的体育锻炼时间。小学是人生中的启蒙阶段，也是行为和习惯养成的关键时期。要想培养学生良好的核心素养，首先就要从小学体育锻炼开始，现阶段的体育课堂上，很多教师都无法留给学生充足的时间去锻炼自己的身体素质，并且很多家长也认为成绩非常重要。但是我国素质教育详细提出学生应当在德智体美劳全方面发展，教师要重视学生的学习，同样也要重视学生的身体健康。由此可见，学校要联合体育教师，留给学生足够的身体锻炼时间，也要和家长形成教育合力，尤其是在高年级，学生面临巨大升学压力的时候，更要保证学生锻炼身体的时间，这样既能够提高学生身体素质，还能减轻学生心理压力。体育教师要利用好体育课堂，充分释放学生的压力，为学生的学习奠定良好的基础。

2.2创新体育实践教学模式，提高学生核心素养。在现阶段的小学体育教学中，教师要想提升体育的实效性和针对性，就必须要培养学生的体育情感，强化学生的体育精神。因此，教师可以采取实践教学模式，通过一定的导入方式引发学生对体育问题的思考，进而提升学生的探知能力。在实践项目的选取上，体育教师应当立足学生基本学情，以激发学生兴趣为主，结合当下的体育热点问题，参考教学目标，有针对性的设计学生的实践内容。教师可以将学生分成不同小组，利用自主探究或者合作的方式提高学生的实践能力，让学生真正体验到体育学习的乐趣，这样一来，通过实践的教学方式，既能满足当代新课标的要求，又能培养学生良好的体育素养。

2.3小学体育教学应当贯彻生本理念。由于学生的年龄不同，学生在理解能力和认知能力上也有明显的差异。教师要想提升学生体育能力，使学生达到个性化发展，首先要了解学生学习的状态，不能采用一刀切的教育模式，而是要因材施教，对学生加强个体的关注度，提高学生对体育的认知能力和理解能力，进而满足学生不同的体育学习需求。每个学生都喜欢被关注或被表扬，在被关注的时候，学生的体育认同感能够加强，还能满怀热情投入到体育学习中。

3总结

在当前教育形式不断发展下，小学体育教学模式已经无法适应时代的需求。因此对体育教学进行改革已经成为迫在眉睫的事情。教师是学生学习的促进者和引导者，在体育学习中，教师的引导对学生的体育学习质量有着至关重要的作用，由此可见，作为体育教师，一定要贯彻生本理念，真正让体育核心素养的培养落到实处

参考文献：

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[3]钱君.浅析基于核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的措施.[J].体育时空.2018，000，018.100