李洁
摘要:教学改革思想要求教师对课堂教学过程进行全面性改革。因此,在英语课堂教学过程中,教师也应主动落实核心素养思想,从不同角度增强学生的学习效果,让学生在课堂中形成完善思想脉络。教师基于核心素养思想创新课堂教学过程会促使学生取得进步,也会有效缩短学生与英语知识之间的距离,通过核心素养思想与课堂教学的整合,会保证学生取得综合性进步。基于此,文章中阐述了小学英语课堂实现培养学生核心素养思想目标的有效策略。
关键词:核心素养;小学英语;培养;分析
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1672-9129(2020)13-0244-01
前言:新时期的小学英语课堂教师意识到核心素养思想与课堂教学融合的意义和重要性,通过不同角度创新课堂教学过程、拓宽学生的学习思维和学习空间,会保证学生的总体进步和成长。教师通过核心素养思想完善教学环境,会激活学生的学习态度,加速实现课堂内的教学目标,让学生通过课堂互动提升文化素养,满足学生的成长需求。
1创设英语情境,增强学生的语言能力
在英语课堂教学中教师可以通过英语教学情境的主动创设,让学生的语言能力得到提升,保证学生在语言环境下锻炼使用英语知识的基本技能,改变传统课堂内“哑巴式”英语的教学陋习,增强学生的综合学习成效[1]。
例如:在“Do you want some rice?”的教学中,教师可以通过设置教学情境的方式,提升学生的语言能力,设置“Dinner time”教学情境,Let students complete the exercise of oral English ability in the teaching situation.如:提问:It's dinner time. What would you like to eat?回答:I think I need some soup and some light dishes.提问:Do you want some rice?回答:Yes,I think we can have some soup for dinner.教师应用设置教学情境的方式,在课堂中锻炼学生的口语能力,会直接强化学生的核心素养思想,实现英语课堂中的教学目标。
2开展实践活动,强化学生的思维品质
实践活动的开展会促进学生的积极思考,因此教师可以通过开展实践活动的方式强化学生的思维品质,让学生在实践活动中高效理解英语知识,拓宽学生的学习思维,通过实践活动使学生的英语学习质量得到增强[2]。
例如:“There is one birthday in May.”的教学中,教师可以通过开展“practical activity”的方式,以学生的主动参与培养学生的思维品质,教师可以组织学生探索“cultural differences between the East and the West”以“birthday”为主题,在西方文化中生日庆祝食物有:“cake,red wine,roast chicken,steak,salad,etc.”在东方文化中生日庆祝食物有:“longevity noodles,dumplings,fried dishes,song and dance,eggs,etc.”在实践活动中让学生感悟东西方文化的产异性,融入核心素养思想,提升学生的文化素养。
3实施合作学习,增强学生的英语学习能力
合作学习的开展会为学生创建共同探索型的学习空间,保证学生学习能力的提升,合作学习过程也会在相互帮助、相互指引的氛围中,增强学生的综合学習能力,让核心素养思想在合作学习中形成,强化学生的学习成果[3]。
例如:在“When did you come back?”的教学中,教师可以组织学生完成“cooperative learning”在教学中教师指引学生从words—— grammar——sentence pattern——oral English——composition and thinking等不同角度完成合作学习,会让学生以循序渐进的方式提升综合学习效果。随后,教师可以在课堂中开展“cooperative learning achievement sharing activities”让学生在活动中以小组为单位汇报合作学习取得的成绩,营造Relaxing and happy的学习空间,激发学生的最佳状态,会提升英语课堂中的教学效果,有助于教师在教学中渗透核心素养思想,从“cultural literacy and learning ability”等不同角度,综合丰硕小学英语课堂结出的“果实”。
结语:综上所述,小学英语课堂教学教师主动融入核心素养思想,为学生创建优秀的学习平台和学习空间,会让学生在课堂学习过程中取得进步,也会让学生体味不同语言的不同魅力,强化学生的综合学习成果。但是,在取得丰硕的教学成果之后,教师仍需探索小学英语课堂与核心素养思想的融合点,保证学生在课堂学习过程中学习成效的全面性增强,强化学生终身学习意识。
参考文献:
[1]沈蓉蓉.浅析核心素养背景下英语学科能力教学——评《基于学生核心素养的英语学科能力研究》[J].中国教育学刊,2020(03):115.
[2]宋雅珠.单元整体教学视域下培养思维品质的有效策略——以牛津译林版小学英语五下Chinese festivals为例[J].名师在线,2020(07):30-31.
[3]高菊英.聚焦学科核心素养提升学生语言能力——以牛津英语5B Unit 8 Birthdays为例[J].教育观察,2020,9(07):98+101.