高中数学教学培养学生自主解决问题能力的实践策略

沈伦星

【摘要】在我国国力持续增强的背景之下，对于教育也提出了更高的要求。在新课改中明确指出，要关注对于高中生问题解决能力的培养，提升学生的自主学习意识，让学生主动进行问题探索，在分析问题、解决问题的过程中让学生的个人能力得到全面提升，以推动学生的发展。为此，本文将关注对于高中生自主解决问题能力的培养，并结合教学实践提供相应的策略，希望可以为广大同仁提供参考。

【关键词】高中数学教学;自主解决问题能力;实践策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-175-01

经济的持续增长为行业发展注入了全新的活力，让我国的基础建设工作得到了全面发展。尽管我国在很多领域已经取得了杰出成果，但是在部分高精尖领域仍然和发达国家存在较大的差距，必须积极关注人才培养工作，培养具有创新和探索精神的高素质人才。针对高中数学而言，需要关注对于学生自学能力的培养，让学生积极寻找问题，并展开对于问题的多角度思考，通过数学思想和方法的灵活运用解决数学问题。基于此，需要高中数学教师充分关注对于学生学科核心素养的培养，提升学生的抽象思维能力，逻辑推理能力和分析计算能力，以打造高中数学高效课堂。

一、关注课本内容，激发学生的学习兴趣

在新课程改革的背景下，高中数学课本得到了一定程度的优化，在课本中加入了生活化的案例，提升了课本内容的新颖性，在一定程度上激发了学生的数学学习兴趣，有利于吸引学生的注意力，让课堂教学效率得到显著提升。由此可见，课本内容的改革为教师提供了一定的教学契机，教师可以借助新课本，优化自己的教学方法，通过全新的教学方案，与课本习题相结合，对学生进行提问，并引导学生积极探索全新的问题解决策略，营造师生积极互动的教学情境，打造高中数学高效课堂。同时，需要教师在进行问题探索的过程中尊重学生的主体地位，通过合理的引导，让学生体会解题成功的喜悦，实现对于学生猜想和验证过程的有效训练，以激发学生的创作性思维。

以“集合”的教学为例，教师可以在正式教学开始前对学生进行提问：“同学们，你们能举例说明我们生活中常见的集合吗？”在问题的指引之下，学生会展开积极思考，并联想生活中的常见例子。教师可以在学生回答这一问题后，要求学生针对这一问题展开具体分析，并且适当融入本节课的知识点，如并集、交集、补集等，展开细致的介绍。借助趣味性的话题，让学生的学习积极性得以被充分调动，为学生营造了良好的师生互动氛围，让课堂教学效率得到了显著提升。同时，在我国科技持续发展和优化的背景之下，信息多媒体技术也得到了广泛发展，并与课堂教学实现了广泛融合，需要高中数学教师积极把握多媒体技术的优势，通过直观的方式为学生呈现抽象化的理论，让学生得以建立对于教学内容的全面理解，以培养学生良好的数学思维。

二、充分把握“思考”与“探索”板块

思考和探索是创新的不竭动力。基于此，需要提高对于学生思考和探索能力的培养强度。在新课程改革之后，教材中增设了“思考”和“探索”两个模块，需要教师提高对于这一内容的关注，并加以利用，丰富学生的数学知识储备，让学生的知识探索能力得到切实提升，实现对于学生数学思维的强化。为了让学生的数学思维能力得到切实提升，需要教师提高对于探究式教学手段的运用，让学生通过问题探究，建立思考的习惯，提升学生的自主学习意识，消灭學生的惰性思维。为此，需要教师充分利用“思考”和“探索”这两个模块的知识，对学生予以鼓励，让学生积极思考，还可以借助小组合作的形式，让学生自行进行知识探究，以促进问题解决。教师可以在此基础上为学生讲解课堂知识点，并进行深入分析。

以“数列”的教学为例，教师可以在正式课堂开始前为学生布置预习作业，借助数列内容的预习，让学生自行完成教材中“思考”模块的内容，并由教师在课堂上进行细致讲解，以导入章节教学内容。在教学内容结束后，要求学生自行解决“探究”部分的问题。通过这种方式，让学生在预习中强化了对于等比数列和等差数列的理解，又在课后练习中实现了对于倒序相加法、降阶作差法等方法的灵活运用，让学生的思维能力得到了充分锻炼。

三、关注应用题教学，提升学生模型识别水平

数学题型都有其对应的模型，能否在短时间内提取出相应的数学模型直接决定了学生能否顺利解答有关数学问题。在高考数学试题中，几乎不会出现学生曾经做过的试题，都是命题人在课本习题模型的基础上创新而形成的题目，和课本习题具有一定的相似性。基于此，需要高中数学教学提高对于应用题教学的关注，在传授学生基本模型知识的基础上，展开对于模型的深度挖掘，通过专项的训练，强化学生对于应用题模型的感悟，将知识进行灵活归纳。借助这种方式，提升学生的知识应用能力，以促进问题解决[3]。

以消元法、配方法等数学方法的教学为例，教师可以在教学过程中关注学生解题能力的发展，强调公式的运用，有意识地引导学生通过相关的数学公式简化问题，以提升学生的解题能力。

结束语：综上所述，为提升学生的数学核心素养，需要关注对于学生自主解决问题能力的培养。一旦不进行复习巩固，学生所学的知识就会被遗忘，但是他们在知识学习过程中所领会的思想和方法却可以让他们受益终身。基于此，需要教师关注对于学生自主解决问题能力的培养，不断优化自己的教学手段，通过教学模式的创新，培养学生良好的思维能力，让学生的综合素质得到全面提升。

【参考文献】

[1]苏良斌.高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略[J].读与写，2020，17（11）：212.

[2]贾利强.浅谈高中数学教学中学生的解题能力培养[J].明日，2018，000 （037）：P.83-83.

[3]罗国锋1.在高中数学教学中提高学生素质的探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （009）：P.65-65.

作者单位

（广东省阳江市阳西县第一中学  广东;阳西;529800）