游戏教学法在小学数学教学中的应用研究

张轩

摘  要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的变革和改革。特别是在小学数学课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的学习能力，如何促进学生的学习素养，如何应用正确的教学方法，如何保障学生的后续学习看得极为重要，且在这一背景下设计了相应的教学方法为学生提供有效的指导和服务。基于此，研究工作的开展将重点结合小学数学教学中，如何正确使用游戏教学法对学生进行深入的知识培养与引导，借此促进学生学习数学知识的综合能力与素养，为教师寓教于乐的工作开展提供支撑和保障。

关键词：小学;数学;游戏教学法;问题探索;方法应用

结合当前小学数学游戏教学法的应用与发展状况来分析，虽然整体上呈现出一种向好向上的发展态势，但是其中依然有部分问题亟待商榷与解决。其中，较为突出的有：第一是教师如何明确游戏教学法的基本原则，提升学生的学习认知，构建学生的学习标准;第二是教师如何精心设计游戏教学的内容，结合课堂教学思路与教材内容，为学生开创全新的教学渠道;第三是教师如何做好对游戏教学工作开展的多元化发展，融合各类教学技术与手段的应用，促进学生对数学知识的深入理解与掌握。

一、突出教学标准，反应教学特征

教师在对学生开展数学知识教学的过程中，需要结合游戏教学内容的应用，对课堂教学的标准、原则、体系等做有效的构建和创设。通过该方法的应用能够让学生在学习数学知识的过程中基于游戏教学架构基础上实现个人的思维成长与发展。而且，通过该方法的应用，还能在突出游戏教学标准的同时，实现对小学数学知识教学特征的探索与研究。

例如：教师在开展数学知识教学的过程中，需要在开展游戏教学工作之前对学生明确教学的标准与制度，通过构建游戏教学原则与教学方法的模式，让学生深入了解到不同游戏学习内容的具体措施与模式。在这一背景下，学生会制度中的遵守游戏规则。如，教师在对学生进行数学知识提问的过程中，可以通过“击鼓传花”的教学方法，对学生进行游戏教学工作的开展。在教学之前，教师要对学生明确“击鼓传花”的游戏规则，在进行“击鼓传花”的过程中，不得过多停留，不得抢节拍。这样，学生参与游戏的兴趣会更高，且对数学问题的抢答效率也得到有效的提升。由此可见，基于对游戏教学标准的突出与明确，能够让数学知识在游戏教学的背景下更加立体化、形象化、拟人化。

二、创新教学方案，开辟教学渠道

在现实教学环境中，教师需要在选择教学教学内容的时候，需要结合学生的学习认知和教学的主要思路选择合适的游戏教学方法。通过这一模式的应用与开发，学生在基于游戏教学方法的引导中学习数学知识时，能够建立起一个正确的学习态度与学习习惯，进而养成学生良好的学习规律。

例如：教师在对学生进行新课程导入教学的过程中，需要结合游戏教学方法的应用创新课堂教学环境，营造课堂教学氛围。在这一背景下，教师可以在日常教学中为学生开辟一个全新的学习空间与学习通道。如，教师在讲解应用题的时候，可以让学生通过游戏角色扮演的方法对应用题中的人或物进行演绎。这样，学生学习应用题的兴趣与积极性将得到有效的提升，而且学习数学知识的态度，以及参与演绎的主动性也会得到进一步的发展。在这一背景下，学生的学习负面情绪会被消除，且学习的畏难心理也会降低，进而在全新的教学方法与全新的教学路径上大步前进。

三、基于兴趣培养，实现多元发展

兴趣是最好的老师。通过对学生进行兴趣的培养，促进学生的数学知识学习能力与综合素养，可谓是一个非常有效的方法。在此，教师需要将之与游戏教学融合在一起进行应用，借此实现对课堂教学思路多元化、多项化发展格局的构建。

例如：教师在对学生进行数学知识教学的过程中，可以对课堂教学步骤与环节做有效的控制与把握，在应用游戏教学方法对学生进行培养的过程中，通过游戏教学中的“数学文化知识游戏教学、数学德育知识游戏教学、数学概念知识游戏教学、数学历史知识游戏教学、数学实践应用知识游戏教学”等多种途径对学生进行“数学知识综合游戏教学”工作的开展。借此，学生学习数学知识的深度会得到提升，且学习的质量与效率也会实现进一步的发展和建设。另外，基于游戏教学手段的应用，师生之间的共情能力、交流效果、兴趣互融、思想共建等多方面的元素也会得到同步建設。

综上所述，在全新的教育教学环境中，教师需要为学生构建全新的教育教学体系，实现全新教学方法的应用与拓展。游戏教学法的应用主要是通过趣味性的课堂教学方法，以及具有游戏特征的教学内容对学生进行深入的培养与引导，借此实现对学生思维的发展与行为的规范，同时能够让学生在游戏的过程中建立起正确的学习习惯与学习规律，实现个人学习素养的高效建设和发展。

参考文献：

[1]王六妹.提问教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（08）：81+20.

[2]李民辉.模型教学法在小学数学整数除法教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（12）：218-219.