培养小学生良好听课习惯的方法研究

徐菊丹

摘  要：当下，学生需要具备良好的听课习惯，以更好地进行课堂上的知识的学习，增强自身的学习水平。处在小学阶段的学生，正面临着接受良好的听课习惯培养的关键时期，教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育。基于此，本文将以小学数学为例，对培养小学生良好听课习惯的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;听课习惯;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要接受良好的素养培养和基础知识的教育，以更好地应对之后知识的学习。因此，小学数学教师有必要多多关注学生所处的阶段，强化对学生的教育，特别关注对学生良好听课习惯的培养，让学生能够把握住进行知识学习的黄金时期，以增强学生的知识学习效率。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学数学中培养学生良好听课习惯的方法，以供参考。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系的建立十分重要，在良好的师生关系的引导下，学生能够将教师当成朋友，因此愿意倾听教师在课堂上对知识的讲解，从而提升课堂学习认真度，有效进行课堂上知识的学习。因此，小学数学教师有必要重视良好师生关系的建立。

笔者在进行教育时，便会多多关注学生，重视与学生的沟通和交流。在进行课堂教学开始前，笔者会先与学生说说话，与学生谈论日常生活中的小事，让学生能够在与笔者进行谈话的过程中，逐渐地将笔者当作好朋友。这样，在课堂上，对学生进行教学时，学生则能够迅速地进入到知识学习状态，认真听笔者的课堂讲解。在日常生活中，笔者也会重视与学生的交流，会设计互动性的小游戏，与学生互动参与进小游戏中，并会与学生齐心协力，完成小游戏中的任务，使得学生能够在玩乐中逐渐地了解笔者，并能够亲近笔者，认真进行数学课堂上的知识的学习。此外，笔者每月都会与学生进行面对面、一对一的沟通，会了解学生内心中的感受，让学生多多倾诉自己内心中的想法，并会根据学生所说的内容，为学生提供合理性的建议，让学生能够把笔者当成知心好友，使得学生能够进行课堂上的有效的知识的学习。

二、多元化教学

教学策略十分重要，在趣味性教学策略的影响下，学生会不自觉地进行课堂上的知识的学习，让学生的课堂认真度因此能够获得有效的增强。因此，小学数学教师有必要将教学策略丰富起来，采用多元化的教学策略对学生进行教学，以让学生能够接受到良好的教育。

笔者在进行知识的教育时，便会多多关注当下兴盛的教学手段，并会尽量将丰富的教学手段引入到课堂上，以对学生进行趣味性的教学。如，学生往往会对与生活实际相关的知识产生兴趣，笔者便会依据学生的这一特点，对学生进行教学。在讲授“小数的意义和加减法”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够在课堂上认真学习相关的知识，便会将生活元素引入到教学中。笔者会借助信息技术向学生展现现实生活中应用小数的多种多样的情境图片，引导学生仔细地研究这些情境图片，讓学生能够探寻出小数。这样，学生的学习兴趣便会获得有效的激发，能够将自己的注意力集中在课堂上，认真观看图片、探寻小数。笔者则会根据情境图片，对学生进行深入的知识的教学，使得学生能够认真听笔者的讲解，让学生因此能够更好地了解与小数相关的数学知识，增强学生的课堂学习效果。

三、加强教师监督和引导

小学生毕竟处在小学阶段，课堂注意力十分不集中，特别容易受其他因素的影响。应对这种情况，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对学生进行一定的监督和引导，让学生能够受到行为的约束和规范，让学生能够尽量将自己的注意力多多放在课堂上。

笔者在进行知识的教育时，会规范学生的坐姿，让学生能够尽量挺直腰、抬起头、双手搭在桌子上，听笔者的课堂讲解。笔者也会多多向学生提问问题，让学生能够在问题的指引下，瞬间将自己的注意力集中在课堂上，进行认真思考，有效学习知识。此外，为了规范学生课堂上的言行，让学生认真听讲，笔者还会在充分尊重学生意见的基础上，设立班级听课制度，并会监督学生，观察学生的行为，了解学生是否违反了班级听课制度。如果学生违反了，笔者便会让学生接受到向班级上的其他学生进行才艺表演的惩罚。此外，笔者也会设立奖励制度，会多多关注班级上的学生在课堂上的知识学习中的言行，探究出认真听讲的好学生，给与一定的奖励，使得学生能够在奖励的加持下，更加集中注意力进行课堂上的数学知识的学习，从而增强学生的课堂学习注意力，增强学生的学习水平。

综上，课堂是学生进行知识学习的重要场所，课堂上的知识的学习十分重要，将会直接性地影响学生的知识学习水平。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生所处的阶段，强化对学生的教育，重视对学生良好听课习惯的培养，让学生能够认真听课，使得学生能够有效学习知识，以让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]钱学英.数学学习习惯在小学数学教学中的培养[J].学子（理论版），2016（18）.

[2]贾学燕，李晓红.浅谈小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2016（12）.