初中数学创新性教育方法研究

王丹

摘  要：在创新性教育的引领下，教师的教学能够发挥出生机，学生能够在接受良好的教育的引导下，好好学习知识，获得综合性的发展。在这种背景下，初中数学教师有必要将自身的教育进行优化，重视教育的创新，让自身的教育呈现出创新性的特点，学生能够好好学习数学知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中数学创新性教育方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中数学;创新性教育;教学策略

教育需要进行不断地发展，以更好地培育学生，让学生成长为具备综合性特点的人才。因此，初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，多多关注当下的教育发展形势，在充分了解了形势的基础上，将自身的教育进行一定的革新，以有效引导学生学习数学知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中数学创新性教育方法进行研究，以供参考。

一、创新教育思想

教师要想让自己的课堂教育呈现出新的生机，首先需要关注的就是教育思想的创新。初中数学教师有必要多多关注当下兴盛的教育思想，尽量转变傳统的教育思想，秉承着新兴的教育思想，展开教学。

如，在传统的教育中，教师往往只是关注知识的教育，忽视学生的感受，只是会深入研究学生的考试得分成绩，不关注学生具体性的知识学习情况和学习状态，使得教师的教学效果难以获得长远性的发展。应对这种情况，教师在进行知识的教育时，有必要秉承着以生为本的思想，对学生进行教育，使得学生能够成为课堂教育的主体，教师所实施的一切教学策略都需要围绕学生而展开。教师在进行课堂教育开始前，可以引导学生预习，对学生的预习情况进行深入的研究，并根据学生具体的预习情况，对学生进行针对性的教育。这样，教师的课堂教学才能够更具备针对性，更有效促进学生的发展。

总之，初中数学教师有必要对当下的教育思想进行深入地研究，秉承着良好的思想，更好地进行教育，以促使学生接受到良好的教学，让学生获得更好的发展。

二、创新教育手段

在创新性教育手段的影响下，初中数学课堂能够更具备新鲜感，学生能够具备学习的激情，以积极且主动性的姿态进行知识的学习。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要将自身的教育手段变得更为创新。

教师可以多多关注当下兴盛的教育形式，多多研究这些教育形式，并结合所教学科的特点，将这些教育形式进行一定的创新，并将其有效应用于自身的课堂教育中。如，借助信息技术进行教育的手段比较新颖，信息技术所展现的视频、图片等资源，能够激发学生兴趣。因此，教师可以结合当下新兴的教育形式，结合教材上的内容，借助信息技术引入相关的资源，以引导学生受到良好的教育，使得学生在视频、图片等资源的影响下，产生知识学习的兴趣，有效学习数学知识。如，体验式教学策略是当下一种新兴的教学手段，这种教学手段主要重视的是学生对知识的体验。教师在进行知识的教学时，可以借助角色扮演、开展实践活动、创设生活情境等多种多样的方式，引导学生融入到具体性的数学知识学习情境中，让学生近距离体验数学知识，以此有效提升学生的数学水平，让学生获得更好的发展。

总之，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下兴盛的教育手段，尽量地将自身的教育手段进行创新，以对学生进行有效的教学，促使学生接受到良好的知识教育，让学生有效地学习数学知识，从而促进学生数学水平的发展。

三、创新教育内容

在素质教育盛行的当下，学生有了更为丰富的发展需求。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要创新教育内容，重视对学生多方面素养的发展。

如，合作能力是当下学生应具备的一种素养，教师应该重视起来。在进行课堂上的知识教育时，教师可以将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内进行沟通和交流，以让学生以合作的方式有效研究数学知识。在此过程中，教师可以强化对学生的指导，让学生能够逐渐掌握合作的技巧，使得学生能够做好合作，以此助力学生合作能力的发展与提升。如，学生需要具备良好的道德品质，教师可以根据学生的学习需求，将教学内容进行拓展。在对学生进行教育时，教师除了向学生讲授基础性的数学知识，还可以依据数学知识向学生渗透德育教育，让学生能够懂得关爱他人、学会感恩、保护环境等，以使得学生的道德品质获得有效的发展。当然，教师也可以开展丰富多样的竞赛活动，发展学生的竞赛意识。总之，学生需要获得综合性的发展，成为具备综合性特点的人才。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要将教育内容进行一定的创新，以让学生接受到良好的素养培养，使得学生获得更好的能力的提升。

综上，初中数学教师需要多多关注新课改下人们对教育的要求，重视教育的不断优化和革新，有效引导学生学习数学知识，指引学生接受到良好的教育，增强学生的数学学习水平，并让学生获得素养的有效发展，使得学生因此能够更好地应对之后的知识的学习，甚至是生活和工作。

参考文献：

[1]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017（14）.

[2]初玉霞，张景焕，苏培然.创造性教学行为的实行状况及发展策略[J].全球教育展望，2009（01）.