浅谈高中生数学思维能力的培养

刘旭

摘  要：高中阶段的教学与小学和初中有着本质上的区别，小学和初中更加注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生从小养成良好的学习习惯。但是高中阶段的教学则更加注重培养学生的各种能力。在开展数学教学工作过程中要注重培养学生的逻辑思维能力，当学生具备良好的学习能力后才能更加高效地学习数学知识。在传统的教学过程中，教师所采用的教育理念和模式会在一定程度上束缚学生的思维发展。在全新的教育时代背景下，教师应该积极应用先进的教学模式，对学生的数学思维能力进行不断培养，以此来推进学生得到更加全面的发展。

关键词：高中生;数学教学;教学策略

数学知识之所以较为难学，主要是因为其具有一定的抽象性，对于学生的思维能力有着较高的要求，高中生想要学好复杂抽象的数学知识理论，则必须要以较强的数学思维作为前提基础，这就要求教师必须要注重对学生的思维进行点拨，教授学生高效的学习方法，让学生在反复的练习和学习中形成良好的数学思维能力。这既能让学生更加高效地学习理论知识，同时也符合我国目前所提出的素质教育理念。

一、高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

我国教学在不断进行深入改革，在全新的时代背景下，对于高中数学教学提出了更高的教学要求，如今社会所需要的是创新型的复合人才，原有知识理论型的人才已经无法满足社会的实际发展要求。这就需要在对学生进行教育的过程中，要将更多的时间和注意力放在提高思维能力上。在高中阶段，如果学生能够具备良好的数学思维能力，则能以更加理性的态度来解决日常生活中的一些问题，学生在脱离课本知识以后可以更加灵活地运用已学知识，能够将现实生活和理论知识进行良好的结合，这对于学生的全面发展有着积极的促进作用。在高中数学教学过程中，教师应该运用多样化的教学方法，注重学生的整个学习过程，对学生的思维进行正确引导，让学生从多个角度去思考同一个题目，积极思考出多种不同的解题方法，通过多次反复的训练能够有效提高学生的思维能力，与此同时学生的数学成绩也能得到大大提高。

二、高中生数学思维能力的培养策略

（一）培养学生的建模思维

在高中数学教学过程中，教师首先要对学生的建模思维进行不断地培养。数学知识的抽象性极强，对于学生的逻辑推理能力以及空间想象力有着非常高的要求，学生在分析数学问题时必须要有较强的形象思维，这样才能将抽象理论进行具象的转化，进而更好地对问题进行解决。在高中数学教学过程中，教师需要让学生正确认识建模，当学生在解题时只要方法和目标是正确的，在解题过程中积极应用建模进行验证则能为学生带来更好的学习体验感，在整个学习过程中学生的创造性思维能够得到极大的提高，在对问题进行思考时，学生的发散性思维也能得到很好的锻炼，这更有利于学生数学思维能力的提高。教师需要对学生的整个思考过程进行恰当地点拨，让学生的思维始终朝着正确的方向进行发展。

（二）提高学生的创新能力

创新能力是学生数学思维能力中的重要组成部分，高中阶段所学数学知识都较为复杂，学生的思维如果不够活跃，将无法高效地对问题进行解决。目前许多数学题目都有比较创新性的解答方法，创新性方法不仅简单，而且能够省略很多复杂的步骤，如果学生不具备创新能力，则很难发现这样的创新解法，在解题过程中只能沿用传统的解题模式，这会增加学生的学习负担，同时还会让学生在学习过程中产生畏难情绪。对此教师应该积极对学生的创新能力进行提高，让学生积极应用解题技巧和抽象思维来严密有逻辑性的进行解题，在推理的过程中需要从多个角度进行考虑，灵活运用已学知识。对于一些比较难的问题可以采用小组讨论学习的方式，通过这样的教学模式能够有效提高学生对知识的运用能力，同时在讨论学习的过程中，学生的思维能够得到很好的碰撞，这有利于学生创新能力的提高。

（三）培养学生坚韧的学习意志

在高中阶段想要高效地学习数学知识则必须要有坚韧的学习意志，因为数学这门学科与其他学科的区别在于复杂程度较高，而且在学习的过程中需要学生不断坚持。在传统的高中数学教学过程中，教师只注重提高学生的学习成绩，忽视了学生的整个学习过程，会要求学生完成大量的习题，这不仅会增加学生的学习压力，同时也不利于学生思维能力的发展，学生在学习过程中完全体会不到学习的乐趣，这会让学生产生抵触学习的情绪。面对这樣的问题，教师应该从情感方面入手，对学生的意志进行不断地提高，让学生有信心学习数学，能够在学习过程中克服各种学习困难。例如，当学生在学习函数知识必须要有一定的抽象思维能力和逻辑能力，但是目前部分高中生并不具备较强的抽象思维能力和逻辑能力，这就要求学生必须要有坚韧的学习意志，能够克服在学习过程中的枯燥乏味性，在反复的学习中寻找规律和经验，这样才能有效提高自身的学习能力。

结束语：

综上所述，在高中数学教学过程中，想要不断提高学生的数学思维能力，则需要从多方面入手，充分认识到提高学生数学思维能力对于学生成长发展的积极意义，站在学生的角度思考问题，以学生感兴趣的内容为切入点来展开高效的教学活动，以此来促进学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]赵珍.浅谈高中生数学思维能力的培养[J].新课程，2020（42）：94.

[2]杨权. 基于数学思维方法培养高中生物理科学探究能力的应用研究[D].伊犁师范大学，2020.