实施“六秀”多元评价，促进学生全面发展

吴伟　袁芳　黄潜

近年来，长沙市周南秀峰学校提出“让每一位学生享受最前沿的教育”办学理念和培养“格调高雅、学业优良、体魄强健”公民的育人目标。为让学校办学理念落地生根，让课程建设、多元评价与学校办学文化紧密契合，让学生关键素养和能力得到提升，学校一直在探索实施“六秀”多元评价，促进学生全面发展。

一、“六秀”多元评价指标体系

“六秀”的育人目标，即“秀言”“秀行”“秀艺”“秀体”“秀品”“秀识”。将“六秀”育人目标与学生六大核心素养有机融合。“六秀”指标以下又设置可操作和量化的二级和三级指标。

二、“六秀”多元评价操作策略

（一）深入理解多元评价学校依靠省级课题的引领作用，研究整理出适合学校校情的“六秀”多元评价指标体系，并与评价操作方法一起编印成册。在全校教师培训会上进行全面学习，组织新人校学生和教师再进行专题学习，使“六秀”多元評价深入人心，全校大部分师生评优评先均以多元评价为依据。引导师生通过多元评价及时调整学习策略，重视学习的过程与方法，重视自己各种能力的培养。

（二）贯彻落实评价多元化 1.评价方式多元化：过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与量化评价相结合、记载评价与口头评价相结合。

2.评价主体多元化：将教师、家长评价与自评、同学互评相结合，适当引入第三方评价。学科评价与班级评价相结合。

3.评价内容多元化：将国家评价框架、核心素养要求和学校育人目标“格调高雅、学业优良、体魄强健”有机结合，提炼出“六秀”指标。

4.评价功能多元化：注意发挥多元评价的发展功能、激励功能、反馈功能和教育功能。

（三）注重多元评价动态化学校刚开始进行评价改革实验时，只根据学校办学理念和育人目标粗略提出了三大指标“格调高雅、学业优良、体魄强健”。后来结合国家新课程改革和核心素养培养要求，学校将评价指标框架扩展为“健全人格、社会责任、理性思维、勇于探究、珍爱生命、审美情趣”六大模块。随着课题实验深入推进，结合学校校情实际，又将指标框架提炼为“六秀”，并进一步细化了二级、三级指标和操作细则。

三、“六秀”多元评价实施效果

学生层面。学生不再只关注文化学习成绩，而是积极参加学校三节两会、课后社团、校本选修课程和社会实践活动等，学生注重发展自己的个性特长。体艺科技等竞赛成绩非常突出，其中省级荣誉125项，国家级荣誉8项。在课堂教学方面，各科任课教师以“六秀”为载体，充分发挥自己的聪明才智，让每个学生在课堂上都能享受到成就感，从而提高了学习的积极性和主动性，课堂学习气氛浓厚，学习效果很好，教学成绩在全区稳步提升。

教师层面。教师的观念得到更新，教师参与学习和研究的兴趣愈发浓厚，一批批年轻教师迅速成长起来。办学几年来，学校涌现了一批省市名优教师、高级特级教师、省精英教师、卓越教师。多元评价作为一种积极有效的评价方式，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。但我们也要看到多元评价体系在设计层面还没有尽善尽美，评价维度和评价指标科学性有待加强，另外多元评价在操作层面也有些繁琐，容易出现形式化倾向。在以后的研究和实践中，需要不断优化。