激发学生文本阅读兴趣的有效途径

江苏省扬州市邗江区实验学校 陈 婷

经济的飞速发展，带动了国民对于教育行业的重视程度，现阶段，人们对于下一代的培养越来越重视，孩子需要接受的教育模式也变得更加丰富多彩，其中小学教育时间最长，一般时间为五到六年，而小学学习时间段也被部分教育方面的专家认为是培养学生思维能力、学习模式、学习习惯的黄金时期。阅读对于人类的终生发展有着不可磨灭的影响，书籍不仅仅可以带给人们知识，同时可以填补人类在精神、思想方面的空白。所以在小学阶段加大对学生阅读能力的培养是十分有必要的。

一、传统模式下的小学语文阅读教学的弊端

传统模式下的小学语文阅读教学采用“教师为主，学生为辅”的教育模式，这不仅仅是语文阅读课堂的弊端，也不仅仅只是针对语文学科，而是我国长期以来一直延续的教育形式。我国传统教育模式重视“师者”，教师是课堂的主体，这种模式对于我国教育发展初期有很大的积极影响，但是随着教育的不断发展，学生接受教育的机会增加，对于传统的教学模式逐渐产生厌烦心理，再加上科技的发展，学生逐渐对传统教育模式失去兴趣，使得传统教育变得越来越困难。同时，传统教育模式对于学生的重视程度过小，不符合当代“以人为本”的教学理念。小学生年纪较小，易受外界影响，传统模式下的小学语文阅读并不会培养小学生的阅读能力，甚至会降低小学生对语文阅读的积极性。

二、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的途径

1.培养学生自主阅读兴趣

小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的举措之一是培养学生自主阅读兴趣，提高学生自主阅读积极性，完善阅读意识。兴趣是学习世间万物的老师，培养兴趣对于学生的终身发展有着深远影响，尤其对于小学生而言，兴趣可以提高他们的注意力和学习能力，同时提高学习效率。可以说，小学语文教学激发学生文本阅读的首要目标就是培养学生对于语文文本阅读的兴趣，达到学生喜欢阅读、愿意阅读的教学目的。新课改下的教学模式中，学生是课堂的主体，教师旨在把握课堂整体走向，宏观调控。针对小学生活泼好动的性格特点及好奇心强、求知欲旺盛的发展特征，教育者在小学语文文本阅读实际教学课堂中，可以采用诱导的教学方式。

2.积极运用多媒体技术

小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的举措之二是通过积极运用多媒体技术，将教学与科技相连接，丰富阅读课堂内容。现今科技已进入高速发展阶段，不断渗透到人们生活的各个方面，在教育体系中加入科技因素是顺应时势的。传统模式的实际课堂教学中对于多媒体技术的应用率并不是很高，导致这种情况的原因主要是教育者的年龄普遍偏高，这意味着该部分教育者有很多的教育经验，但是由于年龄问题，对于新事物的接受能力偏低，而小学生对于新生事物的接受能力是非常强的，所以这就要求小学教育者要掌握一些必备的多媒体技能，以期可以跟随时代发展，保证小学生可以接受最先进的教育。

3.组织课外阅读活动

小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的举措之三是通过组织课外阅读活动，拓展学生的阅读知识面，丰富学生阅读生活。传统语文教学模式存在只针对课本、知识过于枯燥的弊端，而组织丰富的课外阅读活动，让学生在亲近大自然的同时又可以接受语文文本教育。同时，追求“实事求是”的教学态度，学生通过对自然的了解，学习语文文本知识。例如，教育者可以组织学生前往动物园、植物园、科技园等具有学习价值的场地，但值得注意的是，小学生的自我保护意识薄弱，对于问题的处理方式掌握不深，所以教育者对于课外教学的场地要时刻把握，避免出现意外。在游玩过程前，教育者针对园区的部分知识进行提问，让学生自己去寻找答案，一方面提高学生的参与程度，另一方面引起学生的好奇心，提高兴趣。游玩过程中，教育者要注意每一位小学生的具体走向，尽量选择在小区域内进行教学，一方面利于管理，避免出现突发事件，另一方面可以提高教学质量，防止一部分小学生贪玩。游玩结束后，教育者发布总结作业，让学生充分学习。

小学教育对于学生的终身学习有很大的作用，是学生接受更高层次教育的基础，所以，每一位教育者都要想尽一切办法提高学生的学习效率，改善教育模式，让学生可以享受课堂的同时学习更多的知识。我国的教育还有很大的发展空间，需要社会各方共同努力。