从生活中来 到生活中去——小学语文作文生活化教学

山东省聊城市阳谷县高庙王镇第一小学 徐爱英

作文教学在小学语文教学中既是重点又是难点，对于师生双方来说是严峻挑战。在课改背景下，大力倡导生活化教学，对推动学生理解与掌握汉语知识以及提升作文教学质量均有十分积极的意义。教师在作文教学中应从现实生活切入，紧扣时代脉络，让作文教学从生活中来，到生活中去，把奇妙无穷的自然现象与丰富多彩的社会生活当作学生创作的源泉，使其认识到写作与生活的一体化，并增强生活体验与感知。

一、教学内容贴近生活，促使学生关注生活

在小学语文作文教学中，要想有效运用生活化教学，教师首先需引入生活化教学内容，主动选取一些和实际生活相贴近的资源，促使学生把课堂内容与生活积极联系起来，使其更加容易理解写作内涵，并获得深层次的情感体验，让他们进一步了解作文和生活之间的关系。因此，在日常教学中，教师应当以课程标准为导向，创新和改革作文教学模式，巧妙引入一些贴近学生生活实际的教学内容，以现实生活为起点，使其主动思考、乐于动笔和表达，引导他们关注与热爱生活，在作文创作中融入个人真实感觉。

比如，在开展“写观察日记”作文教学时，教师可先引导学生确定想要观察的事物，如：水果、玩具、文具、工具等都是现实生活中常见的事物，其观察兴趣较为浓厚。接着，教师提问过渡：你将如何观察这些事物？鼓励他们自由表达、畅所欲言。然后，教师带领学生进行探究性观察，让观察同类事物的学生组成学习小组，一起讨论和研究观察方法。之后，教师指导学生了解和把握观察事物的技巧，自由想象与联想，将观察目标描述得具体、生动，如：对于植物，主要观察干、茎、叶、花、枝等部分的特点，全面了解形状、颜色、姿态，并用鼻子闻花香等；对于动物，则要观察其生活习惯、样貌等特点。随后，教师要求学生认真思考，写一篇观察日记，完成任务后在小组内交流，朗读作文中精彩的片段，同学之间相互提意见，进一步完善自己的作品，明确好的作文不仅要有好词好句，还要抒发个人思想情感。

二、引导学生体验生活，积累鲜活作文素材

小学生由于年龄较小，生活经验与社会阅历不够丰富，写作时通常缺乏丰富的素材，以至于作文质量一般。生活是作文的源头，教师需科学采用生活化教学，引导学生体验和感知多姿多彩的生活，帮助其积累鲜活的作文素材。教师应该为学生提供充足的思考时间与写作空间，引导其有针对性地观察所要寻找的事物，明确写作目标，可能会在无意间发现惊喜，从而产生强烈的创作渴望，使其将个人亲身经历融入到作文中。

例如，在进行“小小‘动物园’”作文教学时，教师需提前做好准备工作，认清学情：虽然四年级学生思维活跃、求知欲强、富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但他们的生活阅历有限，语言组织能力有待加强，对描绘的景象缺乏直观感受。在正式写作之前，教师需明确告知学生具体的写作要求和范围，使其拥有充足的时间观察，对象可以是自己家中养的鸡、鸭、鹅、猪、小猫和小狗等，或者是大自然中野生的鱼、小鸟、青蛙、蜗牛等，或者是动物园中的老虎、狮子、大象、长颈鹿等。假如条件允许，教师可以让学生把部分小动物带到教室，一起观察动物的外形、习惯、吃相、爱好，倾听动物的叫声等。教师还可以组织学生进行野外考察活动，带领其观察生活中的小动物，亲身体验其中的快乐，帮助他们积累观察经验和作文素材。在写作环节，学生归纳观察中的收获，整理成书面文字，学生在体验生活乐趣的同时积累作文素材，提升写作的真实性。

三、灵活运用生活教学，维系学生写作兴趣

生活资源可谓是“取之不尽，用之不竭”，为了让小学语文作文教学从生活中来，到生活中去，教师需要灵活运用生活化教学激发学生的写作兴趣，引导学生回归生活，提倡作文生活化，生活作文化。教师应该结合实际情况布置一些生活化作业，引导学生利用闲暇时间观察生活中的趣事，留意身边的人、事、物，和同伴交流与分享，畅谈生活中的见闻，锻炼其口语表达能力，为书面写作做准备。教师也可以从学生的兴趣与爱好着手，鼓励其自由写作，激发其浓厚的写作兴趣。

以“多彩的活动”作文为例。根据教材的提示，“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。在日常生活中，学生会遇到或参与各种各样的活动，如：和家长一起外出游玩，同伙伴玩游戏、大扫除、读书等课外活动。教师先组织学生自由交流，分享生活中自己参加过的活动，调动其写作兴趣，营造良好的写作氛围。在学生热情高涨的情况下，教师讲述：活动有趣又好玩，给童年带来无限乐趣，你喜欢什么样的活动？畅谈自己最喜欢的活动，借此呈现作文题目《记一次活动》，要求：写清楚活动的过程；挑选印象深刻的环节当作重点来写；关注活动的整个场面，且注意个别同伴的语言、动作和神态；写出个人体会与心得。如此，教师引领学生围绕亲身参与的实践活动为主题进行创作，挖掘记忆中的相关资源，帮助其形成明确的写作思路，使其在兴趣驱使下轻松、高效地完成写作任务，并将活动中的领悟和收获写出来，升华写作效果。

总之，在小学语文作文教学中运用生活化教学，既是教育改革的发展趋势，也是解决作文教学难点的根本需要，教师应从学生的实际生活出发，结合生活资源进行观察、想象、表达和整合信息，让学生体会到生活的乐趣，使其真正爱上写作。