拓宽思路 开阔视野——小学语文作文指导的思考

江苏省宿迁市宿豫区陆集中心学校 张 静

小学语文作文是一种具有高度综合性与创造性的语言活动，在传统教学中，教师只是根据课本上的教学内容让学生进行模仿写作，局限了学生的思维空间，也不利于学生创新能力的发展。学生这样写出来的作文内容生硬，缺少真实性，作文质量总体不高。本文将对小学语文作文教学的有效策略展开探讨，以达到拓宽思路、开阔学生视野的教学目标。

一、将生活与写作相结合

生活是学生天然的写作素材来源，但在当前的小学作文教学中，教师并没有引导学生在生活中去积累写作素材，学生的写作内容基本依靠个人的想象力，所以写出的作文内容匮乏，缺少真实性，学生也很难对写作产生兴趣。所以，教师应该从学生的实际生活导入教学，让学生根据自己的生活来表达个人独特的思维，积累写作经验与写作素材。

例如，在游记的教学中，教师首先就需要将学生的实际生活与写作相结合。游记类型作文如果缺少学生的实际生活经验，那么作文内容必定假大空，缺乏真实性。所以，教师要引导学生去联想自己实际生活中的游玩活动，可以提前让学生在家中寻找自己游玩的照片并且带到学校。在开展游记写作教学时，将学生分成若干学习小组，要求小组成员间分享自己的照片和经历。照片中的影像会充分激发起学生的生活情感，在与其他同学分享的过程中，学生就能再一次回忆起自己在游玩中所发生的种种事情。这样的教学过程实际上就是帮助学生积累写作素材的过程，让学生能结合个人实际体验去展开写作，则作文内容将会变得更加真实丰满。除此以外，教师还可以留下开放型课外作业，让学生利用假期或者星期天去进行一次郊游。让学生根据自己的郊游经历去展开写作，也能进一步激发学生的真情实感，提高学生的作文质量。

二、阅读训练与写作相结合

阅读与写作教学是息息相关的，丰富的阅读能让学生积累更多的写作素材，掌握更多的写作技巧。所以，教师在教学中应当注重对学生阅读理解能力的培养。在教学过程中积极当好学生充分阅读的引导者，使学生能阅读更多优秀的文学作品，养成良好的阅读习惯，激发学生独立自主的阅读能力，并且在阅读过程中将更多的阅读技巧传授给学生，引导学生学习阅读素材中独特的写作技巧。

在小学语文教学中，纯文字性的阅读素材往往无法引发学生的学习兴趣，教师应当为学生提供符合学生阅读兴趣的阅读素材，引发学生的阅读兴趣。例如，可以为小学生提供绘本展开自由阅读，降低学生的阅读难度，促使学生在未来的发展中能由绘本阅读转向故事阅读，再转向名著阅读。在“可爱的动物”写作教学中，教师就可以首先为学生提供绘本《动物世界开大会》，引导学生在绘本中了解更多的动物形象，激发学生的写作兴趣和表达欲望。并且，在学生阅读绘本的过程中，教师还可以为学生提供真实的动物照片或者影视资料，引导学生以更加直观的方式来观察动物，在绘本中找出更加符合个人喜好的动物形象。

三、强化写作训练，提高写作能力

想要快速提高小学生的写作能力，不断的练习是必不可少的学习过程，所以教师应当在教学中注重培养学生的组词造句能力，让学生在日常学习过程中掌握良好的语言使用方法。学生习惯写作，乐于写作，那么在长时间的写作练习中，学生就能形成属于个人的写作风格，并且，在写作练习中不断发现自己所存在的问题，通过改进写作问题而不断提高写作水平。

例如，在日常的语文教学中，教师就应当要求学生拥有优美词句记录本，在学习课文时，将课文中优美的词句记录下来。这样不仅可以帮助学生加强对教学内容的理解，还能在日常的语文学习中积累写作素材，并且在写作时为己所用。当然，优美词句的记录本并不仅限于课文教学，教师也需要引导学生养成良好的记录习惯，在阅读到一些优美词句时，也应当及时记录，学习多元化的写作技巧。这样，记录本就成为学生的写作素材库，可以帮助学生梳理写作思维，提高学生的综合文学素养。

综上所述，在小学语文作文教学中，教师应打破传统教学思维，将实际生活与学生的写作相结合，同时将阅读与写作相结合，在教学中不断强化写作训练。帮助学生积累写作素材，掌握写作技巧，以此来达到提高学生写作水平的教学目标。