如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化

甘肃省靖远县糜滩镇碾湾小学 刘文翠

课堂是最好的学习中华优秀传统文化的媒介，是传播中华优秀传统文化的重要途径。如何开展小学语文课堂中优秀传统文化教学尤为重要。所以作为小学语文教师，可以通过听、说、读、写四个方面向学生进行教授，让学生用心学习优秀传统文化，加深学生对中华优秀传统文化的认识，进而帮助学生更好地学习文化。

一、利用图形拆解汉字

众所周知，汉字具有悠久的历史，其发展过程有助于我们对汉字结构的理解，汉字也具有非常浓厚的文化色彩。我们可以将书法艺术与课堂教学相结合，通过肉眼可见的直观感受，使学生更好地理解文字的发展历程，从而使学生更好地理解文字的音、形、意，文字的结构，文字的魅力。例如“山”字的发展历史我们可以利用图解的方法，让学生去理解汉字是如何演变为现代字的结构，同时也能通过对比让我们理解各个历史时期文字结构的变化规律。通过一个字，进而演变出千千万万个中国字，引导学生对中国字产生浓郁的意境让这个世界唯一具有鲜明文字特点的汉字发扬光大。

举例说明，教师在让学生学习“田野”的“田”字、“火焰”的“火”字、“吹”字、“舟”字等等，都可以向学生提问：“你认为这些字像什么？”比如“舟”字像一条小船，教师要充分运用学生的想象，让学生对其产生思考，也引起学生对其的兴趣，让学生主动学习这些有趣的汉字。还可以准备一些小游戏，比如两人一组，教师给出一些汉字，让一名学生画出汉字，让另一名学生猜想。最后统计哪组学生答对的汉字最多，为获胜组。让学生在游戏中就学习了汉字，既引起了学生的注意，又让学生加深了所学汉字的印象。

二、利用不同语感感受中华优秀传统文化

古诗具有平仄，简短的鲜明特点。当教师示范朗读时，一定要注重语气，语调，语态以及节奏。这就像我们日常所听的歌，具有自己独特的结构，只有掌握好这个节奏，我们才能与作者共鸣，更能入心。当然，当教师朗读时，也可配上音乐，使学生能从听觉上进入古诗的意境，引起学生对古诗学习的好奇心。当遇到一些古诗时，可以让学生闭上眼睛走进古诗的意境，体会到古诗的奥妙。

举例说明，在学习人教版四年级上第一课《四时田园杂兴（其二十五）》时，教师可以讲述诗中优美的意境，梅子已经到了收获的时候了，阳光照射在上面，反射出金黄的光。杏也已经熟透了，看起来果肉饱满。麦子的花雪白一片，菜花却是零星几棵。篱笆旁边没有人经过，只有一两只蜻蜓和成双的蝴蝶飞过。这首诗描写了美丽的田园景色，又写出劳动人民的辛苦劳作。教师在教授课程时，可以配上悦耳的田园歌曲，相互呼应，方便学生进入意境，更好地学习诗词文化。

三、由远及近了解中华优秀传统文化

古诗中也有许多流传千年的节日，教师可以讲述节日背后的故事，以及节日的风俗。引导学生对此产生浓厚兴趣，进而让学生对中国古代的节日民俗产生兴趣，查阅资料，了解更多的优秀传统文化。我们身边的传统节日就有很多。

举例说明，春节是我国最隆重的节日，学生在这个节日都会穿上崭新的衣服，在大年初一前一天晚上，还会吃上一顿最为丰盛的饭菜，一家人都围坐一起观看电视机里的春晚，教师可以提问学生：“你在春节认为最有意义和印象最深刻的事情是什么？”还可以提及一些除了春节外的其他的节日，例如元宵节、清明节、寒食节等等节日。提问学生在当天要做哪些事情，进而引导学生寻找这样做的原因，并进行回答。

四、量变引起质变加强优秀传统文化学习

中华优秀传统文化经典书籍非常多，我们应该选取适合小学阶段诵读道理清晰易懂、家喻户晓的典籍，鼓励学生阅读，培养学生诵读中华优秀传统文化经典书籍的爱好。很多东西随着日积月累，就会产生意想不到的变化，为以后的学习打下基础。

五、追求创新，寻找不同教育方式

中华优秀传统文化的教育不能拘泥于课堂，更应该开展一些活动，让孩子在游戏中进行学习中华优秀传统文化，例如古诗接龙等。如果有条件，可以将优秀传统文化教育与中华传统节日结合，让学生主动学习有关传统节日的诗歌故事，这样帮助学生形成良好的社会价值观，对学生有重大影响。我们要根据学生的年龄，适当调整难易程度，让孩子们高高兴兴地学习。

总之，对小学生的教育我们不能拘泥于课堂，小学生负担过重，应该给小学生减压，让其主动学习。所以我们采用渗透式教学，将优秀传统文化与语文课堂相结合，增强中华优秀传统文化传播，让其在一代代中华儿女身上开花结果，绽放光彩。