带着童话与教育戏剧色彩的生命教育——记北京市府学胡同小学朝阳学校“生命教育与心理教育工作坊”

本刊记者 石 雪

2019 年12 月27 日，“生命教育与心理教育工作坊”府学胡同小学朝阳学校顺利开幕，此次活动由北京生命教育科普促进会主办，活动主旨是聚焦童话与教育戏剧，发现童话与戏剧的教育力量，研讨童话与戏剧的教育技巧。活动当天，自北京、天津、上海、重庆、河北、广东、湖北等省市的100 多位教育同仁，共同走进童话世界，创造如戏剧一样精彩的生命故事。

开幕式上，府学胡同小学朝阳学校教学副校长甄雯致欢迎词。她指出，健康应是全面的，心理健康同生理健康一样应当受到关注。童话符合儿童的心理特征，将生命教育、心理健康教育融入到童话中，更容易被儿童理解和接受。

北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长曹专先生在开幕式上致辞。他谈道：从某种意义上说，戏剧是动态的童话，童话是静止的戏剧。它们既是人们心灵需要的反映，也是人们心灵世界的表达。大家相聚在“生命教育与心理教育工作坊”，共同研讨童话与戏剧，一定会如活动口号所言，是“心与心的美好相逢”。

府学胡同小学朝阳学校德育副校长李春玲女士以《依托童话对学生进行生命成长教育》为题做专题汇报，她阐述生命教育的意义，生命教育面临的问题以及学校依托童话开展生命教育的探索。在汇报过程中，李校长展示了府学胡同小学朝阳学校在挖掘童话资源开展生命教育的丰硕成果。学校的孩子们现场展示了《猴子吃西瓜》的精彩戏剧，赢得了现场的阵阵掌声。

开幕式后，府学胡同小学朝阳学校刘晨老师为大家呈现了一节感人的心理活动课《老路灯》，一盏公园里的老路灯，聆听了无数人的心里话。教师通过故事，让学生在主会场现场构建出公园场景，进入老路灯的故事中，并围绕老路灯，对它说出了自己的心里话。

同时，《苏菲生气了》《鸭子与死神》《输不起的莎莉》三堂同样精彩的心理活动课也在分会场平行进行。

观摩课后，北京教育学院朝阳分院的张群智老师为大家带来了专场的戏剧培训，学员通过《心塔》心理童话特色的文本载体和丰富画面，感知教师觉察力的重要；通过原创心理诗歌，原创即兴戏剧等多元形式，尝试与学生内心小孩进行较深的对话；在觉察与表达中拥有与学生心理链接的积极生命体验。张老师的培训真挚感人，也有许多创新，获得了专家的高度评价，也让学员纷纷点赞，表示收获很大。

活动结束后，与会专家和校长作总结交流。

张群智（北京教育学院朝阳分院德育心理培训中心专职教师）：

生命本来就应该是丰盈的，美丽的。这些年，我一直在践行用戏剧使得生命更加丰盈和美丽。我深深地迷恋戏剧带来的体验生命的魅力。它不断使得我们更加敏感，更加丰富，更加觉察，也更加柔软。我只是深深地热爱，我只是找到了方向，一切才开始，每一场戏剧都有珍珠，也有遗憾，创造奇迹的旅途会很长远和美妙。感谢北京生命教育科普促进会给我和伙伴们很好的舞台，我们珍惜这个舞台。它让我们的奇迹种子，不断发芽。

何妍（《中小学心理健康教育》杂志主编）：

今天的工作坊，无论是以教育戏剧显功力的《老路灯》，还是以心理童话为特色的《心塔》，都在生命教育的方法学层面，创造性地将戏剧表演、心理童话的理念、精神，方法和技术带进了生命教育的教学实践之中，始终以突出学生的主体性为生命关怀，重视学生的主动参与、情绪情感表达和积极心理体验；始终相信学生在讲述生命故事的对话中有无限的可能性；始终带着一种身心统合的全人教育观去和学生在一起——让教育回归了生命的本真，这样有力量的生命教育行动，必将会给学生带来积极的影响。而这样的影响对于学生而言，不仅仅是在现在，更重要的是在未来！

张贵勇（《中国教育报》记者）：

今天的工作坊很有教育意义，引人深思。无论是孩子们在老路灯下的心事倾诉，还是张群智老师代入情境后参与者的发言，都让我们认识到，很多时候我们并不了解孩子，我们以为为孩子好的教育其实并没有达到理想的效果。还有，很多孩子需要的往往很简单，但我们却没有关注到。每个教育者其实都是一个小生态，都是改变孩子精神世界、改变当下教育的重要力量。所以，从我做起，多把童话、绘本、戏剧引入课堂，借之帮助孩子做好心理建设，我们的教育就不会有那么让人心碎的场景，我们的教育才能真正成为成就人、给人幸福的事业。

郑尚（北京大兴教师进修学校教研员）：

戏自人生，人生如戏。戏演人生，人生在戏。戏美人生，人生好戏。戏出人生，人生有戏。戏剧（教育戏剧或校园心理童话剧）抓住了角色体验学习的方式与特点，真实地再现了生活情境与场景，让教育在游戏活动中以生命影响生命，对青少年是较为有效的路径探索。

金志红（河北省承德县第一中学）：

很高兴也很幸运能参加“生命教育与心理教育工作坊”，让我对心理工作又有了更深刻更前沿的理解。孩子们通过演童话剧，更深刻地理解了童话中的隐含喻意；通过一节心理活动课《老路灯》，更是打开了孩子们的心灵，在无形中排解了孩子们的压力；通过一段心理童话《心塔》，中间夹杂诗人广场、剧场精神等环节，更是让参会的老师们深切体会到想做好心理工作，必须要有一颗柔软的心，能深深体会到孩子心中那个真实的小小孩儿。最亮的灯塔不在远方，而在心中。关注孩子心理成长，我在路上！

黄芳（北京市芳草地国际学校慈云分校）：

工作坊中有两个环节触动了我的内心：一是《老路灯》中孩子们对老路灯倾诉内心苦闷和心声：父母少陪伴使孩子内心孤独；老师高要求让孩子受挫；一个学生即使考试99.5 分也还是自责……遇到苦闷，感到孤独，即使再多的玩具也无法解决内心的问题。想必这是大城市孩子中普遍存在的问题，值得全社会警醒并关注！作为基层教育者责无旁贷，并且任重道远。庆幸自己走进生命教育，并得到专业引领。其二，童话《心塔》里的老师“安”和孩子“迷”的内心独白直抵内心。自己儿时的一个记忆深埋心底，真希望跟当时的数学老师诉说一下：老师，这道题我真的不会，您不要怪我的无知，毕竟我刚刚八岁……

工作坊充满魔力，感谢《老路灯》和《心塔》，感谢北京生命教育科普促进会和府学胡同小学朝阳学校，感谢张群智老师和一起做生命教育的伙伴！我们一起努力，定会掀起生命之河里的小小浪花！

袁雷群（江苏省常州市第二十四中学）：

都说，教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。可怎么摇？怎么推？怎么唤？这是一个难题？这个工作坊把童话和教育戏剧搬进课堂，这是一种全新独特的尝试！教育与童话联姻，生命与童话携手，教育不露痕迹，生命充满灵气，心与心美好相逢，孩子喜欢，我们何乐不为？

赵扬扬（北京市中芯学校）：

生命教育，心与心的美好触碰。当一个生命与另一个生命真实地触碰时，愿你我都能用爱和尊重，在彼此的生命中留下美好的印迹。用正向的言语和眼光看待这些独一无二又极其宝贵的生命个体，只因TA 本为美好。

生命教育，让我们一起活出丰盛美好的内在生命，用生命来影响生命！

张容荣（北京市第十七中学小学部）：

在小学阶段植入童话故事开展生命教育，真正走进孩子的心灵，正如曹专秘书长所说，使孩子们有了灵气！感动一：孩子们利用老师整理好的童话资源库，按照类别读童话，走进童话故事，认识生命，找回童真；在校园中演童话，演绎童话故事，敬畏生命，找回童心。感动二：学校将利用童话故事开展生命教育根植于学校教育教学工作中。童话故事激发学生自主阅读，从而培养学生自主学习的核心素养；童话故事融入学科教学，从而践行立德树人的根本任务；童话故事链接家家户户，从而实现家校共育的美好期许……一次记忆深刻的活动、一次十分美好的相遇、一次心与心的交融……期待下一次的美好 相遇。

李学颖（东方德才学校）：

生命教育和童话连在一起是第一次接触。一个童话故事把我们都带回了童年。太多的感受总结出两个字就是感动。尤其是孩子们上课时的投入，以及他们的分享。他们是那么的真诚，他们的开放度是那么高，他们对老师是那么的信任。那一时刻我觉得老师真伟大。那个路灯带给我的是仪式感。张老师的培训应该是把活动推向了高潮。那一个个画面在头脑中好像落下了印记。如果有机会我也希望在那盏灯下分享自己的想法。希望再有这样的机会学习。

杨慧（湖北省武汉经济技术开发区第一初级中学）：

非常感谢北京生命教育科普促进会主办的此次活动，我们收获很大。在学校工作中、日常生活中，我们常常会有许多看不见的地方，我们可能只看到某个学生的调皮、可恶、懒惰，却看不见他内心的恐惧、焦虑和压抑；学生有时也只看到老师的批评、指责，而看不见老师的担忧、憔悴和期盼。而心塔可以让我们看见常看不见的东西，因为那是最明亮的灯塔。非常感动，人与人之间的距离实际上就是心与心的距离，若心塔亮了，心与心就能发生美好的相逢，生命之花就会灿烂绽放。美好的时间总是过得太快，学习结束了，生命教育之路还很远，希望在以后的工作中我们也能用有趣的童话、动人的戏剧带领孩子们遇见更美好的生命。 ▍