构建“安尚”校园文化，促进学校内涵发展

江苏省常州市武进区横林实验小学 殷黎明 周美艳

一、安尚是一种溯源，确立“安如山尚如水”的校园精神

1.基于学校文化基因，让“安尚”文化有根。

校园文化不是凭空产生的，需要本土文化的滋养和濡染，找到自己独有的基因和密码。最初的办学宗旨是“怡然自安，尚贤崇德”，讲究的是安安静静教书，安安心心学习，培养有文化、有道德的学者。风雨沧桑，薪火相传，学校已有113 年的历史。安尚文化是对传统的尊重，更是历史必然的选择。

2.基于师生共同愿景，让“安尚”文化有魂。

开展校园文化建设，是传承也是发展。横林实验小学是一所农村小学，在当地百姓中颇有口碑，老师们在此安心教学，学生们在此安心学习，培养出一批又一批优秀学子。开展校园文化建设以来，学校走访历任师生、校友，集聚全校师生智慧，多次与专家论证，借助深厚的历史文化积淀和优美的自然环境，找到安尚文化的源头活水，遵循“弘扬传统，面向未来”的办学理念。

二、安尚是一种浸染，创设“安静而生动”的校园环境

1.环境文化熏陶行为自觉。地灵方使人杰，环境陶冶众生。环境文化是学校文化的显性呈现，它凝聚了学校的核心理念和突出特色，学校积极营造“安静而生动”的育人环境，安尚文化渗透到校园的“三楼四廊五馆”。

三楼。学校的三栋楼，主题色彩鲜明。尚学楼、厚德楼，每一层都有一个主题色。在这里，醒目的布告栏和精美的班级名片、温馨的书吧和整洁的卫生角，淡雅的墙面和励志的标语，相得益彰。

四廊。长廊是学校建筑中的一大亮点，书法长廊、读书长廊、科技长廊、红十字长廊，设计精美，主题突出，将学校的特色文化一一展示。

五馆。图书馆：图书室、阅览室藏书丰富，图书角充满童趣；DI 馆：展示创造力、学习力和合作力的魔法屋；安尚墨韵馆：书法、图画、篆刻，引领孩子徜徉在传统文化的王国中；艺术馆：努力成为安尚娃展示艺术才华的栖息地；足球馆：展现着我校作为全国足球特色学校的发展历史及取得的荣誉。

2.书香文化润泽学生心灵。为了让书香溢满校园，学校营造积极向上、清新高雅的书香文化氛围。每天的午读时间，安尚娃们在图书阅览室、楼梯角的阅读角、班级里的好书推荐角，处处体现“博览伴我们同行，经典助我们成长”。平时，开展“我为阅览室添书香”“故事妈妈进校园”课程、“我型我秀”“小书签、大创意”“作家校园行”“跳蚤书市”等丰富多彩的读书活动。孩子们在阅读中为精神打底，为人生奠基。

三、安尚是一种状态，打造“安静而灵动”的生命课堂

“安”即安定、安静、安心，卸下教育的功利性，洗净教育的铅华，还原最朴素的育人至理，这就是坚守教育的状态。“尚”，指崇尚、追求，探寻儿童的本真，追寻儿童天然之中的发展轨迹。

1.开发丰富性育人资源。植根安尚学堂百年文脉，充分挖掘横林地域文化资源，编写校本课程，引领学生全方位体验家乡文化的丰盈。统筹横林及周边地区的资源，为儿童的生命课堂提供广阔的土壤。如带领学生走进常州博物馆、横山桥博物馆、上海市科技馆、常州运河五号创意街区等。

2.探索体验式育人途径。学校开设晨会课程、升旗课程、五爱课程、研学旅行课程、民俗文化课程、安尚服务课程。让学生从生活、自然以及社会交往中学习、拓宽和创新。基于研学、讲堂等方式，在调查、探究、创作、实践等体验过程中，培养学生“敢想会说能做”的素养。

3.开辟分享式成长课堂。建立强大师资库，利用学校微信、横林情怀微信、安尚讲堂、家长课堂、社团等线上线下的课堂，引领学生了解家乡历史典故、方言俚语、多彩民俗、卓越名人、魅力非遗等文化。

四、安尚是一种体验，构建“传统而现代”的课程体验

我们的课程由“安”课程和“尚”课程组成，“安”课程是基础性课程，即国家课程，约占80%。我们既重视“脚踏实地”，扎实学好基本内容，又尊重学生天性活泼。“尚”课程为发展性课程，主要是校本课程，内容和形态相对灵动。在开设课程中，我们一方面注重弘扬传统：经典诵读、书法、国画、篆刻、蚕桑，另一方面我们面向未来：机器人、创客、DI 学习坊项目等。从而构建起具有我校特色的“安尚课程”。

1.校本化实施国家课程。我们对教材进行拓展和延伸。学校研发了经典诵读课程、安尚墨韵课程、蚕桑文化课程、数学文化课程、童话课程、足球课程、小记者课程等7 门课程。并组织教师编写了相应的校本课程。

2.社团活动个性化课程。多元的社团课程为校园生活锦上添花，开设书法、国画、机器人、创客、足球、跆拳道、游泳、羽毛球、舞蹈、合唱、烘焙、小主持等几十项选修内容，涵盖科技、艺术、人文、体育四大领域。每周五的社团课程，学生根据自己的兴趣选择喜爱的课程找到发展自我的平台，为学生奉上了一道道奇妙精彩的课程大餐，全校学生动手、动脑乐在其中。

3.节日庆典仪式感课程。学校文化一旦走向成熟完善，都会拥有美妙优雅的仪式、节日和庆典。我们的主要节日和庆典有：入学礼、成长礼、毕业礼、阅读节、科技节、英语节、艺术节、体育节等。

五、安尚是一种需要，培育“坚毅而博爱”的安尚师生

在安如山，尚如水的文化浸润下，我们的师生日渐呈现“坚毅灵动”的山水秉性，外显特征分别为，教师：有爱有梦有担当，学生：会想会说会行动。

1.培养“有爱有梦有担当”的安尚教师队伍。自我实现需要是马斯洛需要层次中的最高层次。一直以来，学校把“教师第一”作为教师发展观，强调教师的全体发展，当然教师全体发展绝不是“同步发展”，也不是“等同发展”，只有尊重差异才是真正地尊重人性的发展。学校采用多种措施，大力促进教师专业成长。“安尚文化”落实到每位教师的生命成长之中就是“安心教学、追求卓越、享受幸福”。

每年，学校或在开学第一天、或在教师节等重大节日、或在教师奖励时送书给我们的老师，倡导用读书滋养底气、用读书丰厚底蕴。同时，我们通过每周安尚讲堂的好书推荐活动、每学期读书沙龙分享读书感悟、每年的读书征文分享读书心得系列活动，使老师们时时与经典相伴。课堂研讨有同课异构、同题异构等方式，课堂教学效率月，基本功竞赛、微课比赛、封闭式备课、团队展示等活动，提高教师专业水平和教学基本功。组织参加区、市教学比武等机会，有效提升教师的专业素养。

2.培育“会想会说会行动”的学生。依托于“安如山，尚如水”的文化理念，经过梳理、思考、论证，提炼出与文化理念相契合的“山水品格”，即用安尚学堂深厚文化积淀，滋润学堂里的每一位学子，兼具山的坚毅和水的灵动的品格特质。学校利用安尚中队、安尚少年的评选，培养学生良好的习惯；学校还通过入学礼、成长礼、毕业礼，有效培养安尚娃热爱学校、关爱父母、感恩老师的博爱之心；通过科技节、艺术节、体育节、读书节等系列活动，着力打造安尚娃坚毅、灵动的特质。

学校的文化可以影响人，可以改变人，更可以塑造人。横林实验小学通过安尚文化的顶层设计，力图通过全方位构架，向着灿烂和美好的未来延伸。