多样平衡器械在幼儿体育活动中的运用研究

福建省晋江市紫帽镇中心幼儿园 陈姗姗

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出:在幼儿体育活动中，要利用多种活动发展身体的平衡和协调能力。经过对本园各年龄段班幼儿进行观察，发现不同年龄段的幼儿在平衡能力发展方面存在的问题。例如：小班幼儿不敢独立在平衡木上行走或在平衡木上行走时摇晃得剧烈；中班幼儿喜欢跳，但跳下时双脚不能同时落地，身体不能保持平衡；大班幼儿在进行平衡车竞赛时，不能很好控制身体平衡，只会利用双脚蹬地。如今，幼儿摄入的营养很充足，身体发育都能达标，但幼儿参与户外体育锻炼的机会较少，在爬、走、跑、跳、平衡等方面的动作发展更为欠缺。因此，本文在以培养幼儿平衡能力为目的同时，结合幼儿平衡能力发展的现状，开展了多样平衡器械在幼儿园体育活动中的运用研究。

一、认真参加课题培训，立好研究旗帜

“做科研型教师”是新时期对教师素质的新要求，更是促进教师专业水平发展的有效途径。对此，借助课题的立项机会，我有幸参加了市进修学校组织多场活动。在小课题开题活动中，市科研管理处的资深教师们分别从选题拟题、开题报告、研究过程、集体准备等方面进行了深入的剖析，让我在开题初期就进一步明确了课题研究的目的和意义，理清了课题研究的思路和过程，更加了解了结题的要求和方向。有关课题的专场活动、专题讲座，让我对课题的选题、方案的梳理、过程的实效、团队的协作、资料的收集整理、成果的梳理等有了全面的认识，为“多样平衡器械在幼儿园体育活动中的运用”这一研究课题的开展奠定了坚实的基础。

二、建立师资培训体系，提升业务知识

根据《指南》精神，课题组成员就研究实施方案，从研究对象、方法、步骤等进行认真讨论，总结反思前阶段的研究成效及存在的不足，制定了阶段课题研究的目标和任务。课题组成员在课题负责人的带领下，坚持每月一次的教研活动，进行课题研究文献资料的收集与分析，如“如何利用器械发展幼儿的平衡能力”“如何利用学园的户外活动场地开展有关平衡练习活动”等。了解当前幼儿园在促进幼儿平衡能力发展方面的新动态，明确各年龄幼儿有关平衡能力发展的指标和指导要点，探讨适合各年龄段幼儿的平衡器械等。同时采取多元化的培训形式——网上学习沙龙、集中业务学习交流、研讨课观摩评价等，在自学与共学中、在交流与碰撞中，帮助课题组成员解决困惑、走出误区，从而提升课题组成员的科研水平。

三、利用园区环境，积极创设有关平衡练习的活动场地

积极探索、充分利用户外场地，最大限度地创设条件，组织幼儿进行平衡练习活动。例如：在中庭，结合情景式环境创设，设置感统训练小道，高低不同的木桩、大小不一的鹅软石、粗细不同的木道；在学园周边设置冒险山坡、荡椅、秋千、攀爬墙等，将幼儿平衡练习的教育意图隐含在环境创设中，让孩子们在不断的尝试、挑战中，逐步发展平衡能力；利用冒险山坡设置环形的平衡车赛道，鼓励小班幼儿大胆挑战；利用操场铺砖平地，借助不同器械设置宽度、长度、弯道不同的平衡车骑行赛道，鼓励中班幼儿自主探索、掌握平衡车过弯道的方法；巧妙利用学园户外绿地、沙池弧度等，设置直线、曲线、环绕的平衡车竞赛车道，引导大班幼儿大胆挑战，体会、掌握不同赛道，掌握身体平衡的方法等。

四、梳理出适合各年龄段幼儿锻炼的平衡器械

根据《指南》中对各年龄段幼儿平衡能力发展的教育建议和发展期望，课题组成员通过对学园现有体育器械的梳理、查阅相关文件、向姊妹园取经等方式，从成品和自制两个角度初步梳理出适合各年龄段幼儿体育锻炼的平衡器械。例如：适合小班幼儿可直接采购的有高低不同的木梯、木桩，独轮小推车、三轮车、平衡木（走低矮平衡木、抱球走平衡木、顶沙包走平衡木、设置障碍走平衡木）、弹跳床、大滑道、平衡步道；发动家长收集、自制的有各种粗细绳子（平地走粗细直线、曲线）、梅花桩、轮胎车子、平衡蛋。适合中班幼儿可直接采购的有滚筒、高跷、滑板车、大陀螺、独脚凳、羊角球、荡桥；可自制跨栏、绳索、吊床、竹筒高跷、抬轿子、顶沙包。适合大班幼儿可直接采购的有脚踏车（无扶手与有扶手）、滚铁环、平衡车、平衡踏板、双人平衡台、敏捷梯、平衡垫、球类，可自制的有高尔夫道具、轮胎爬网、水桶车、风火轮、平衡转板、跳袋、双人协力板等。

五、充分利用多种平衡器械开展户外自主体育活动

将有关幼儿平衡练习和平衡器械的多样整合使用融合在幼儿户外自主体育活动中，投放丰富多样的平衡器械，启发、引导幼儿在选择器械的同时，大胆、自主探索一种器械的多种玩法和多种器械的整合玩法。通过幼儿与材料的互动、幼儿与幼儿的互动、教师与幼儿的互动，对器械的多种玩法进行感知和体验，充分发挥器械多重的锻炼功能。此外，课题组教师及时对器械使用情况、游戏开展的有效性进行观察，适时给予支持，鼓励幼儿大胆探索和挑战。例如：安吉户外体育器械充满挑战性，高低梯、长短不一的木板完美结合，孩子们可以进行滑梯、跷跷板、平衡木游戏；利用生活中常见的轮胎、竹梯、椅子等，可以搭建高低不同、形式不同、难度不同的平衡桥进行游戏。

六、借助观摩研讨活动，有效推进研究的进行

积极开展集体备课活动，在多次探讨后，定期开展课题观摩研讨活动，如大、中、小班分别开展《搭桥寻宝》《梯上骑兵》《踩石过河》体育活动。这些活动以生活化、低结构的材料为主，如椅子、梯子、轮胎、高低不同的罐子等，创设闯关、营救等游戏情境，目的是鼓励幼儿结合自身动作发展，自主设置难度不同的挑战游戏，大胆尝试，体验成功的喜悦。此外，围绕“巧妙利用场地资源 开展平衡综合训练”开展不同年龄段有关平衡车练习的体育活动，充分挖掘学园户外场地的最大价值。例如：利用冒险山坡设置环形赛道；利用绿地秋千及沙池等设置多样赛道；利用操场铺地，结合多种器械设置长度和宽度不同的赛道。基于各年龄段幼儿实际情况提供不同高度的平衡车，结合竞赛游戏，开展平衡车练习活动，以提高幼儿身体协调性、灵活性和平衡能力。

总之，立足幼儿平衡能力的发展现状，我园充分利用多样化的平衡器械和幼儿园户外场地，开展了多元化的平衡锻炼游戏，充分调动了幼儿的平衡感官，满足了幼儿热衷于运动的心理需求，既锻炼了身体，提高了平衡能力、自我控制能力，发展了动作的稳定性和协调性，又培养了幼儿勇敢、顽强的意志品质，并使其在健身、健脑、健心的同时，提高了适应生活的能力。