论小学数学方法的思考探索探究

李果

摘要：在小学数学教学实践中，为更好的优化学生的数学思维，不断提升学生的数学认知能力，教师应该科学全面的创新数学教学方法，积极将科学的数学思想以及数学方法等传授给学生，以此来更好的提升学生的数学学习质量。作为小学数学的学习主体，学生在数学学习的过程中，应该掌握科学的数学方法，以便更好的提升数学学习成效。

关键词：小学数学;教学方法;思考

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0295-01

作为小学教育教学体系中的核心内容，在小学数学教学实践中，教师应该依托于学生的数学认知特点，教师应该把握学生的认知规律以及学习兴趣，积极创设小学数学教学方法，更好的提升小学数学教学的整体质量与成效。在小学数学教学实践中，教师必须依托于科学的教学方法，以便全方位提升数学教学质量，更好的优化学生的数学学习成效。

1 小学数学教学现状

在小学数学教学实践中，为科学且有效的提升学生的数学学习质量，为不断优化与提升学生的数学思维，教师应该结合新课标的要求，充分全面的创新应用科学的教学方法。但当前，在小学数学教学过程中，教师所采用的教学方法仍比较单一，缺乏明显的创新与优化。比如在小学数学教学实践中，教师为追求教学进度，为追求所谓的优生率等，可能更习惯采用灌输性的教学方法，试图引导学生来进行强化认知。这种相对机械的数学教学方法，不仅难以真正提升和优化学生的数学学习成效，还有可能影响学生的数学学习兴趣。再比如部分教师在小学数学教学实践中，并没有真正突出学生的主体性地位，也没有真正将学生置于中心位置，这必然会在某种程度上影响学生的学习兴趣。如教师缺乏对新媒体技术的应用，在数学知识的教学过程中，更多依赖于讲述，并没有创新应用多媒体来进行形象直观的展示，这在某种程度上影响学生的理解能力。

2 对当今小学数学教学方法的思考

伴随着新课改的全面实施，在小学数学教学实践中，为行之有效的提升数学教学成效，为不断提升学生的数学学习水平，教师应该科学且高效的创新数学教学方法。新课程标准的全面实施，为小学数学教学指明了科学的方向，为小学数学教学提供了重要的思路。为更好的提升小学数学教学成效，教师必须注重教学方法的创新。作为小学数学教学的主要引导者，教师在创新教学方法的过程中，应该依托于科学的原则。第一，学生主体性原则。教师在教学方法的创新过程中，必须结合学生的认知特点，必须把握不同学生的数学素养，以此来更好的推动教学方法的创新应用，切实有效的满足每个学生的发展需要。若教师没有深刻把握好这一前提，那么即便再新颖且先进的教学方法，也难以提升教学质量。第二，适用性原则。在小学数学教学过程中，教师应该保障教学方法的适用性。部分教学方法虽然新颖，但缺乏应用基础，也没有现实條件予以开展，这必然影响着小学数学的教学成效。第三，先进性原则。在小学数学教学实践中，教师在应用教学方法的过程中，特别是在应用新媒体技术的过程中，应该注重优化学生的思维能力。比如部分教师在新媒体技术的应用时，将数学内容形象直观的展示给学生，甚至完全取代了学生的独立思考，这不仅难以提升教学质量，也限制着学生的长效发展。为此，在教学方法的创新实践中，要把握其先进性。

3 提升教学方法的策略研究

在小学数学教学实践中，教师应该充分全面的实现教学方法的创新，以科学且新颖高效的教学方法，卓有成效的提升数学教学成效与质量，更好的促进学生的发展。

3.1优化课程导入，创设问题情境。一个良好的课程导入，往往能够快速吸引学生的课堂注意力，也能够达到事半功倍的教学目的。为此，教师在数学教学实践中，应该优化课程导入环境，巧妙创设数学问题情境，快速全面的激发学生的数学思维。比如教师可以在新课程内容的教学中，以现实生活中的问题来作为课程导入的材料，快速启发学生进行思考，引导学生利用已知内容来深入全面的学习，行之有效的提升学生的数学学习成效。

3.2创设多媒体情境，培育学生数学思维。小学数学的内容多具有一定的逻辑抽象性，不少学生在数学知识的学习以及认知过程中，可能存在着一定的思维障碍。为此，教师可以巧妙创设多媒体情境，科学全面的培育学生的数学思维。一方面，在小学数学教学中，教师可以利用多媒体教学技术，行之有效的创设多媒体情境，引导学生形象直观的进行数学内容的学习。当然，教师需要注意的是，在展示数量关系或者图形性质等过程中，要启发学生率先进行深入的思考，这样学生对于数学知识内容的理解可能更加深刻。另一方面，教师在利用多媒体教学技术时，还可以着重进行重难点内容的讲解和展示。比如在难度稍大的数学知识教学中，教师可以创设多媒体情境。

3.3创设合作学习情境，提升学生自学能力。在小学数学教学实践中，教师可以结合班级内学生的不同数学素养，可以结合学生差异化的数学认知，科学创设合作学习情境，充分全面的提升学生的自学能力。比如教师可以鼓励和引导学生进行合作学习、合作探究，共同完成数学任务。再比如教师还可以引导学生进行自主学习，更好的优化学生的自学能力。如教师可以创设微课情境，鼓励和引导学生积极开展自主预习，切实优化自身的数学学习成效。

结语：在小学数学教学实践中，科学且高效的教学方法是非常关键的。为此，教师应该积极结合学生的数学认知，充分结合学生的数学素养，行之有效的创新教学方法，全面提升课堂教学质量，更好的提升学生的数学学习质量。

参考文献：

[1]张如东.小学数学教学方法的改进途径分析[J].新课程（小学）， 2015， （09）：117.

[2]孙骆.小学数学教学方法的改进策略研究[J].科学中国人， 2015， （26）：243.

[3]董剑秋.小学数学如何实现教学方法的创新[J].考试周刊， 2015， （57）：76.