基于儿童文学视野下的小学语文课堂有效教学

季瑞

摘要：小学教育主要培养学生的基础认知，为学生奠定学习基础。随着教育的深化改革，新课程改革背景下对小学课堂教学的有效性提出了更高的要求，这对学生的发展起着至关重要的作用。本文主要基于儿童文学的视野下，探讨了小学语文课堂有效教学的策略，希望能够为小学语文教学提供参考依据，提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：儿童文学;小学语文;课堂教学

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0291-01

引言：近年来我国教育事业不断发展，也越来越注重培养学生的核心素养，将促进学生的全面发展作为重要的教学目标，符合社会发展对学生培养的基本要求。在这样的背景下，小学语文教师也就如何提高小学语文课堂教学质量进行了深入的研究。这就需要根据小学生心理发展的特点，基于儿童文学视野开展课堂教学活动，以此来激发学生的学习兴趣，进而保证小学语文课堂教学质量。

1 以兒童特点为主，开展教学活动

在小学阶段的学生，还未对语文学习形成自我认知。由于年龄较低，在性格上活泼好动，很难在课堂上集中注意力，不利于小学生的学习。受传统教学理念的影响，大部分家长和教师都注重对于孩子培养，将孩子的考试成绩作为孩子教育的主要目的，甚至将孩子的成绩作为满足家长虚荣心的基础，从上小学开始，就增加了学生的学习压力[1]。但基于儿童文学视野下的语文教学，要让学生感受学习的快乐，而不是像完成任务一样去机械式的学习。因此，小学语文课堂教学可以从以下方面入手：

1.1培养学生逻辑思维能力。大部分小学生的思维都是形象思维，在思考问题时不具备逻辑思维的特点，往往是靠自身的想象，所以小学生的想象力丰富，这就导致学生在语文学习上更加侧重于直观感受。传统的教学方式单一，主要是以读、写、背诵为主，给学生的直观感受就是枯燥乏味。因此，教师要改变教学方式，在进行语文课堂教学时，注重培养学生的逻辑思维能力，这样，在学生丰富的想象力基础上，结合语文知识内容的理解，逐渐激发学生的学习兴趣。以人教版《小壁虎借尾巴》课堂教学为例，教师可以引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴。由于小学生具有丰富的想象力，所给出的答案也各不相同。将这个环节作为课堂教学的导入，可以很好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够深入了解小壁虎尾巴的作用和特点，提高课堂教学的有效性。

1.2抓住小学生“爱玩”的特点，开展游戏教学。爱玩是人类的天性，尤其是针对小学生来说，在他们的潜意识里只有玩才能带给他们快乐，这就导致他们眼中的文学作品也具有浓厚的玩的色彩。教师要根据课堂内容，开展游戏教学，为学生营造舒适快乐的课堂氛围，从儿童文学视野的角度出发，制定符合学生心理特点的教学方案，以此加强学生在课堂中的参与度[2]。以《小公鸡和小鸭子》课堂教学为例，为了让学生懂得伙伴之间要团结友爱，互帮互助，教师可以设计角色扮演的游戏，在带领学生阅读课文内容后，让学生进行角色扮演游戏，将学生带入具体的情境中，能够有效的调动学生的积极性。在表演过程中，他们能够切身体会文中蕴含的情感，为学生正确、流利的朗读课文奠定基础，进而锻炼学生的语言表达能力。

2 符合课程标准，进行有效教学

2.1注重培养学生语文核心素养。小学语文教学旨在培养学生阅读能力、表达能力和写作能力，还要培养学生的文学鉴赏能力，注重学生的品德修养。教师要在教学过程中帮助学生树立正确的人生观，引导他们形成良好的品德素养，这样他们才能适应社会，逐渐形成独立人格。教师要基于儿童文学开展课堂教学活动，在传授知识的同时，促进学生形成正确的道德品质。例如，在《吃水不忘挖井人》教学中，学生除了要掌握文章中出现生僻字词外，教师还要让他们懂得“饮水思源”蕴含的道理，让他们知道之所以能够过上如今的幸福生活，都要归功于毛主席的领导，这样学生在今后的成长和发展过程中时刻抱有感恩之心，热爱生活和学习。

2.2提高学生语言表达能力和写作能力。语言表达能力和写作能力在语文学习中是不能缺少的，教师要利用语文课文的丰富性培养学生的语言表达能力和写作能力。语言表达能力能够激发学生的逻辑思维，在语言组织的过程中，让学生所表达的内容更具逻辑性，这样才能促进学生的全面发展，有利于提高学生的语文成绩，进而提升小学语文教学质量[3]。例如，在《雪孩子》的课堂教学中，学生在掌握其中的基础知识后，教师可以以布置课后作业的形式，让学生改写课文的结尾。这样，在儿童文学的视野下，学生会充分发挥想象力，进而培养学生的写作能力。另外，教师还可以采用“补全对话”的形式，引导学生用他们喜欢的语言进行短句补充，能够进一步促进学生文学素养的养成，让学生的精神世界得以升华，以此提高下小学语文课堂教学的有效性，为学生的全面发展奠定基础。

结语：综上所述，在小学语文教学中，教师要改变教学理念和教学方式，站在儿童文学的角度上，充分考虑小学生的心理特点，在课堂教学中要以学生为主体，发挥教师的引导作用，制定的教学方案也要符合学生的学习特点，尽量的使教学内容更加直观，便于学生理解。注重培养学生语文学科的核心素养，以利于促进学生的全面发展，进而提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]石学军[1]，.基于儿童文学视野下的小学语文课堂有效教学[J].中华少年，2019，0（8）

[2]周鸿斌.建构儿童文学名著阅读指导课范式的研究[J].基础教育研究，2020，（8）：36-37.

[3]金晔.小学语文教材儿童文学作品的教学指导分析[J].新课程·小学，2019，（8）：112.