历史微故事在初中历史教学中的运用分析

杨满珍

摘要：在初中历史教学的过程中借助于历史微故事的应用可以充分提高学生的学习兴趣，同时也有效丰富课堂教学内容，借助于多姿多彩的微故事进而活跃课堂教学氛围。因此历史微故事在初中历史教学的应用将有效改变初中历史的教学现状，从多方面提升初中历史的教学效果。本研究将探索初中历史教学过程中历史微故事的应用原则及策略。

关键词：初中，历史，教学，微故事，应用策略

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0270-01

引言：歷史这一门学科的开展主要是引导学生能够针对人类社会发展的进程进行有效的了解。故事本就是一种文学的载体，其相关内容主要倾向于对事物完整过程的描述，而且非常注重对相关过程的生动细节进行讲述。将历史与故事进行有效结合，形成历史微故事则更有利于学生在学习历史的过程中为学生进行口头讲述。历史微故事属于篇幅较小、同时又能够融合历史相关情节与内容，通过历史微故事的应用将使学生从另一个角度更细微的体察历史情景。因此历史微故事在初中历史教学过程中的应用对于提升学生的历史学习效果有非常重要的现实意义。

1 历史微故事在初中历史教学中的应用原则

1.1体现教师主导的原则。在初中历史教学的过程中采用历史微故事进行教学时应强调教师的主导性。虽然讲述故事的主体可以是学生也可以是老师，然而教师在课堂中进行讲述时更能够有效的把握故事的分寸，这样可以使相应的故事充分结合学生所学习的历史内容，为学生的学习起到有效的补充和辅助作用。而且教师在进行历史故事讲述时，能够充分确保学生获得高质量的历史微故事内容，不会因为口误或者因为错误理解导致微故事的应用偏离学生对正确历史知识的学习。因此综合分析在初中历史教学过程中应用历史微故事应遵循教师主导的原则。

1.2学生的主体性原则。在将历史微故事应用于历史课堂教学时，应体现学生的主体性原则。在素质教育改革背景下以学生为主体是重要的教学理念，我们在运用历史微故事时应尊重学生的主体性地位，使相应的历史微故事能够结合学生所学的历史内容而开展，这样才能够为学生的历史知识学习提供帮助。因此在为学生讲述历史微故事时，不仅是将相应的情节和内容向学生讲述，还应使学生在听完相应的微故事以后了解故事的背景、知道故事的内涵，能够将相应的故事与所学的历史知识进行有效结合，从而对课本知识进行有效补充，这样才能够充分发挥出历史唯物主义在历史教学过程中的作用。

1.3择优性原则。历史本就是一部丰富的故事集，而在进行历史知识教学时，为学生提供的历史微故事具有多样化的版本，然而不同的故事具有不同的情节和主题，因此我们在进行历史微故事应用的过程中应基于择优选择的原则。所选取的历史微故事应充分结合学生所学习的内容，契合初中历史教学的目标，使历史微故事能够为学生的历史学习发挥作用，其最终目的并不能因为讲故事儿向学生提供历史微故事，而应该以提升学生的历史学习兴趣和学习效果为目的而向学生讲述历史微故事。

2 历史微故事在初中历史教学中的应用策略

2.1课前运用历史微故事导入新课。在初中历史教学的过程中课前导入环节可以借助于历史微故事导入新课，进而通过微故事激发学生的历史知识学习兴趣，充分活跃课堂氛围，从而使学生拥有良好的历史课堂学习开端，以提高整节课堂的教学效果。例如我们在讲明朝历史中朱元璋称帝的相关经历时，通过学习历史我们知道朱元璋在未参军之前有过放牛娃的经历，因此在课堂导入环节将起名为“放牛娃的春天”这一趣味故事讲述给学生，充分提高学生对该节课程内容的学习积极性，通过这一趣味性的导入将是学生借助于微故事将注意力充分集中到朱元璋这一人物身上，进而为本节课教学充分吸引了学生的积极性和关注度，将使课堂教学内容顺利的开展并取得良好的教学成果。

2.2在课堂教学过程中应用微故事层层设疑引发学生思考。在进行初中历史教学时，平铺直叙的内容讲述很容易引起学生的厌倦，不利于提高课堂教学效果。因此我们在课堂教学的过程中借助于微故事的应用，通过微故事层层设疑，引导学生积极的对相关内容进行思考，将使课堂教学效果得到显著的提升。例如在教学生学习西安事变的相关内容时，在课堂教学的过程中通过微故事简述蒋介石被抓的经过，在这一过程中通过设疑引导学生大胆猜测蒋介石被抓以后国共两党内部会出现怎样的主张，引导学生将思考重心逐步转移到转国共合作、一致对外的抗日观念，最后进一步设疑让学生思考在蒋介石被释放以后，杨虎城和张学良会有怎样的遭遇，通过合理的想象在学生心中进一步加强对爱国将领张学良和杨虎城的敬佩之情。

2.3在课堂结束的过程中通过历史微故事引导学生对知识进行探究。在初中历史课堂教学的结束阶段，我们可以充分借助于历史微故事的应用，引导学生对所学的内容进一步深入探究，进而提高学生对相应知识的掌握深度。例如在引导学生学习完美国南北战争这一节内容以后，课堂结束时向学生讲述林肯的经历，进而引导学生对林肯这一美国伟大总统的人生进行思考，通过自我探索拓展对相关内容掌握的宽度。

结语：在初中历史教学的过程中，历史微故事的应用可以起到显著的教学效果，将有效改善学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，而我们在应用时可以从课前、课中、课后结合不同的课堂教学目标分别应用历史微故事，全面改善课堂教学质量。

参考文献：

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