浅谈初中英语互动课堂的实现

谢龙会

摘要：新课改的背景下，互动课堂的构建是高效课堂的必然。作为初中英语教师，要改变传统的教学观，运用新的教学理念，打造新型的课堂模式，以突出学生的主体地位，让学生在和谐、平等的氛围中积极交流、主动互动，打造高效的英语课堂。

关键词：初中英语;互动课堂;实现

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0261-01

1 巧设问题，引导学生积极互动

课堂提问是教师常用的课堂教学方式，有效设疑是互动教学的基本形式。英语教学中，教师应潜心研究教学内容，精心设计问题，以问题的设计吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生积极思考、合作探究、互动交流。

1.1设计趣味性问题，激发学生的兴趣。课堂提问时要注重问题的有效性。有效的问题首先应具有趣味性，这样才能激发学生的兴趣，提高互动的热情。为此，教师应根据教学内容巧妙设计趣味性的问题，做到以趣激趣。

1.2设计探究性的问题，调动学生的主动性。问题教学中，回答Yes/No的问题不利于学生思维力的培养。教师在设计问题时，应设计能引发学生思考的问题，培养学生探究学习的意识，调动学生思考的主动性。

例如，教学Teenager problems时，教师首先以What problems do you have？组织学生开展Free talk活动，激发学生交流的兴趣;再以问题Who can give some advice to solve the problems？调动学生互动的积极性;然后教师给出reading的背景：Millie and Simon also have some problems just like us.But what problems do they have？Can you read the passage as quickly as you can to find the answers？用這样的问题激起学生的好奇心和探究欲望，在阅读和寻找答案及相互交流中，学会了deal with、make a balance between…and…的用法，不仅掌握了基础知识，而且提高了课堂的有效性。

问题教学除了注重探究性、趣味性之外，还应注重启发性和生活性，并且要注意问的方式和时机，并给出足够的时间，让学生真正以问题为载体增强互动和交流。

2 运用活动，促进学生主动互动

初中生喜欢动、爱表现。根据这个特点，教师可以设计多样化的活动，以活动架起学生互动的桥梁，让课堂“活”起来。

2.1融入游戏活动，以游戏促互动。没有不喜欢游戏的孩子，初中生也不例外。英语教学中，教师应巧妙创设游戏情境，以游戏激发学生参与的热情。例如，教学Cardinal numbers and Ordinal numbers时，借助Fast respond游戏激发学生参与的主动性。如学生甲乙两人一组，其中甲说出任何一个基数词，乙快速说出其序数词，再说出任何一个基数词，再让甲说出其序数词……这样，学生在游戏活动的引领下积极合作和互动，提高了学习效果。

游戏的开展应注重多样化，经常性变换游戏形式，始终让学生对游戏活动有新鲜感。如在单词教学中开展“闯关游戏”“猜谜语游戏”“配对游戏”，动词教学中开展act and guess游戏，形容词surprised、sad、relaxed等教学中让学生利用肢体语言表演等，这些趣味性、多样化游戏活动的开展，激活了课堂氛围，也激发了学生的积极性和主动性，实现了寓教于乐。

2.2开展表演活动，以表演促交流。初中英语教材中的对话较多，故事情节也很强，这为表演活动的开展提供了有利条件。教师应根据学生爱表现、模仿力强等特点，依据教材内容精心设计表演活动，满足学生的表现欲望，通过表演让学生自主交流、合作互动。

2.3开展多样活动，以活动促互动。初中英语教材以单元话题为主，每个单元都有一个既独立又互相联系的主题，以单元主题为载体开展各种活动，也是激活课堂、促进学生互动的好方法。

例如，教学What a brave young man后，鼓励学生两人一组，一个扮演电视台记者“专访”大火中救出孙太太的英雄张华;教学Films时，以watching films为话题展开正反方辩论，辩论看电视的利与弊……多样化活动的开展，不断激发学生主动参与的兴趣，也丰富了课堂活动，让英语课堂焕发出生机。

3 借助情境，激发学生参与热情

新课标指出英语教学的主要任务是发展学生的语言知识，提高学生语言运用能力。而环境、语境是语言学习和运用的基础。为此，英语教学中教师应积极创设语言情境，依托情境让学生在情境中主动交流、相互分享。

3.1创设直观情境，增强语言的直观性。情境是语言信息传递的前提，缺少情境的互动是单向的语言信息传递。情境也具有多元性，其中，以实物、图片等为基础的情境最为直观、最形象，最容易吸引学生的注意力，能提高学生主动交流、合作互动的积极性。教学中，教师可以借助于直观教具增强知识的形象化，提高语言的直观性，降低交流的难度。

3.2运用生活案例，促进学生互动。英语学科作为一门语言学科，其主要特点是生活化。运用生活案例开展英语教学，既突出英语教学的生活化，又唤起了学生的感知和情感体验。

例如，教学Teenage problems时，教师可以在单元的导入环节以Every one has his own problems.I also have some problems at the age of you.Do you want to know what problems I had？这样的情境入题：人人都有困惑。再以“老师像你们这么大时，也有困惑。你们想知道老师的困惑是什么吗”激发学生的好奇心。然后，教师叙说自己的困惑，再以I think all of you have some problems as well.Can you say out your problems to us？的问题引导学生互动交流。这样，学生的积极性被调动、兴趣被激发，课堂氛围活跃。

3.3运用故事情境，调节课堂气氛。英语教学中，如果教师能从学生爱听故事、爱讲故事的特点出发，为学生营造轻松、愉悦的氛围，能促进学生积极交流、有效互动。

例如，What a brave young man的阅读材料中呈现了孙太太家厨房失火、邻居张华救人的情境，教师可以边呈现情境，边讲述故事，以吸引学生的注意力，帮助学生理解阅读内容。

总之，互动课堂模式的开展是新课改的需要，是核心素养培养的需求，是学生学习和综合能力提升的需要。教师应针对英语教学中普遍存在的问题，寻找整改的策略和方法，从情境的创设、问题教学法的运用、活动的开展等寻找解决问题的突破口，从兴趣的激发、积极性的调动、课堂氛围的浓厚等入手，让学生在课堂上积极互动，就能让初中英语教学更有效、更精彩。

参考文献：

[1]孙继明.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].英语广场，2018，（11）.

[2]程树鹏.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究，2018，（39）.

[3]陈慧.生生互动在初中英语课堂的应用实践[J].名师在线，2018，（26）.