中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透解读

杨宇峰

摘要：随着我国教育改革的不断深入，幼儿园也需要响应号召，加强对幼儿的语言教学力度。幼儿语言教学，主要是指通过不同类型的语言教学活动，不断提升幼儿的语言能力。为了可以使幼儿对我国传统名著和不同语言活动进行更好的感受，教师需要积极创新语言教学模式，渗透中国古典文学，对幼儿的传统文化兴趣进行培养，进而保证中国传统文化不会流失。下文针对中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透进行深入分析，希望可以有效提升教学效果，促进幼儿更好的发展。

关键词：中国古典文学;幼儿园;语言教学

中图分类号：G613.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0230-01

引言：幼儿时期，是儿童接受教育的最佳时期，尽管其对于知识的理解程度不够深入，但是其动手能力与思维方式大多是在幼儿园时期形成的。幼儿园教学程度如何，会对幼儿未来的生活和成长造成长远影响。因此，在幼儿园语言教学中渗透中国古典文学，是非常正确且明智的选择。中国古典文学具有深厚的底蕴，和现代人们追求的网络热词不同，其不容易过时。中国传统文化的底蕴应凸显在每个家庭和每个幼儿身上，这样才可以对中国人的独有特点进行体现。并且一个人的语言学习水平，会对其文化修养造成直接影响。因此，在幼儿园语言教学中，教师应结合实际情况，科学合理的对中国古典文学进行渗透，使幼儿可以在无形中受到熏陶和感染，提升幼儿语言能力的同时促进幼儿综合发展。

1 挑选合适古典文学内容，调动幼儿学习兴趣

针对幼儿园孩子来讲，其已经有了一定的语言感知能力，但是语言感知能力相对较弱，很多中国古典文学的诞生都和当时历史背景有着紧密的联系，因此，对于幼儿来讲理解起来还是具有较大的困难的[1]。因此，在语言教学活动中，教师需要挑选合适的中国古典文学，挑选故事内容较为简单的、人物较少的、人物特点鲜明的、情节有趣惊险的片段，把这些片段作为语言教学活动的材料。例如，“水浒传”中“武松打虎”的片段、“西游记”中“三打白骨精”的片段。在“武松打虎”片段中，武松具有高超的武艺，嫉恶如仇;在“三打白骨精”片段中，孙悟空英勇无畏、机智勇敢，这些内容对于幼儿来讲具有较强的吸引力，可以充分调动幼儿的学习兴趣，积极主动的参与到语言教学活动中，进而有效提升幼儿的语言能力。

2 创新语言教学活动形式，培养幼儿语言能力

2.1儿歌活动。儿歌结构单一、篇幅较短、节奏明快、语言活泼，并且儿歌活动更加易于教师掌控。因此，在语言教学中，教师可以把儿歌活动和中国古典文学进行充分融合[2]。例如，在“武松打虎”该故事中，人物包括老虎和武松，教师可以把该故事改变成为儿歌，对文学中的一些形容词进行保留，如白眼吊颈很凶猛、手持哨棒真威武等;或者是教师还可以添加一些易于幼儿学习的动态语句，如老虎“扑”、武松“闪”。在这样的儿歌中，不仅描述了武松与老虎打斗时的场景，还突出了中国古典文学语言特点，并且幼儿非常喜欢该首儿歌，积极主动的念出来和做出来，可以有效提升幼儿的语言能力。

2.2故事欣赏活动。幼儿的理解能力、想象创造能力、语言表达能力，随着年龄的增加，也得到了进一步发展，尤其是大班的幼儿。根据相关调查显示，幼儿日常喜欢听故事和讲故事。因此，在语言教学活动中，教师可以把故事欣赏活动和中国古典文学进行充分融合。例如，教师可以把“长坂坡”改变成为故事欣赏活动。为了可以更加贴合名著，教师可以把名著中有关赵子龙的描述，左手青虹剑、右手龙胆亮银枪等进行保留。在逼真的画面中，不仅可以使幼儿有一种身临其境的感觉，还可以使幼儿对其中的词语进行学习，对故事场景进行感受，自主复述出来，进而有效提升幼儿语言能力。

3 挑选合适的艺术形式，对古典文学进行感受

在幼儿园语言教学活动中，幼儿大部分的感知都是通过视听途径获取的。在以往教学活动中，教师常常都是利用图片的形式，这样虽然可以调动幼儿的兴趣，但是文字都有其特定的历史背景与特点，教师可以与中国传统文化和艺术形式进行融合，进而更加有效的调动幼儿兴趣，还可以突出古典文学的特点[3]。

例如，在“武松打虎”儿歌教学活动中，教师可以利用多媒体设备，把京剧武松打虎的视频片段呈现给幼儿，利用定格的形式，使幼儿感受武松与老虎搏斗的情境，对武松的闪、踢、空拳打和老虎的扑、剪、掀等打斗动作进行感受。这样，在兒歌活动中，幼儿可以快速理解和掌握歌词，在诵读时还可以增加一些京剧的乐曲。通过这样的教学活动模式，不仅可以调动幼儿的兴趣，提升幼儿的语言水平，还可以使幼儿感受到古典文学的魅力。

结语：总而言之，在新时代背景下，在幼儿园语言教学中渗透中国古典文学是非常重要的，不仅有助于提升幼儿的语言能力和水平，还有助于中华民族优秀传统文化的传承。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分教师在幼儿园语言教学中并没有意识到中国古典文学渗透的重要性，导致语言教学效果并不理想。因此，在实际教育教学中，教师应结合幼儿的实际情况，通过科学合理的手段，把语言教学和中国古典文学进行充分融合，使幼儿可以通过学习中国古典文化，规范幼儿的行为，净化幼儿的心灵，开阔幼儿的眼界，不断提升幼儿的语言水平和文学素养。

参考文献：

[1]王慧.中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透[J].中华少年，2019（16）：6-7.

[2]郭瑛.中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.254-255.

[3]张秋霞.中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透[J].学周刊，2018，376（28）：175-176.