高中语文教学有效教学模式的构建

黄晓秋

摘要：语文作为高中素质教育的基础学科，不仅有利于培养学生的情感素养、文学修养和理解能力，更有利于对我国传统优秀古典文化的传承。传统教育模式中忽视学生的课堂主体地位，学生在课堂学习中的参与性不高，教学模式的有效性不足。为了能够提升学科价值和及教学效果，高中语文教师便需提升教学模式优化的思想意识，并从教师和学生双方着手进行有效教学模式的打造。

关键词：高中语文;有效性;构建策略

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0199-01

1 高中语文的教学模式现状及典型问题

1.1学生学习兴趣不高。兴趣始终是学生最好的老师！就当前高中语文教学模式而言，其在实际教学开展过程中未能取得良好的教学效果，学生的学习兴趣也同样未能得到良好的激活。究其原因，高中语文教师在开展教学工作的过程中未能结合学生的年龄特点，不注重趣味性元素的融入，教学手段陈旧僵化。此外，教师在课堂教学时未能注重师生互动的开展，久而久之便降低了学生的学习欲。

1.2教学理念存在偏差。教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。

1.3课堂效率较低。语文学科作为高中素质教育中的基础学科，保证语文教育的整体质量直接关乎学生综合能力素养的培养。然而，一些教师在开展教学工作的过程中忽视了学生的学习需求，单纯以“填鸭式”教学法推进语文教育，这样虽然能够保证学生学习质量，但却无法保证学生综合能力素养的提升，不利于学生日后的进阶学习。

2 高中语文教学有效教学模式的措施与实践

在校园素质教育活动开展过程中，凡是能够有效促进学生发展，将教学效果和预期充分保障的教学活动都可能称之为有效教学。在高中语文教学有效教学模式的构建过程中，主要的完善措施需要结合教师和学生双方共同推进，具体如下。

2.1有效课前准备。有效的课前准备能够帮助教师更好的开展语文教学工作，并以此提升教学效果和教学质量。因此，广大语文教师在课前准备中需要充分结合本班学生的实际学习特点，针对学生的不同特点进行针对性的教学准备。例如，在课堂提问的内容准备过程中，教师对同一课文内容进行三个难度层次的设定，并在课堂上结合优等生、中等生和学困生进行针对性提问，这样便能够保证“对症下药”，让每个学生都能在本能力基础上得到提升。

2.2有效课中讲授。教师在课中教学时需要实时对学生进行引导，让学生沿着教师的引导思路进行自主思考，从而提升学生的语文核心素养。在传统高中语文课堂教学中，教师往往一人在讲台上唱“独角戏”，很少与学生进行交流与互动。这种教学模式让学生只能被动的接受教育，学生自主思考的积极性被打压，甚至出现不理解的问题也没有机会与教师进行交流，这样便无法保证课堂教学的有效性。因此，教师在课堂中讲授课文内容时，一定要积极与学生进行互动和交流，尽可能引导学生发言和提问，从而促进学生主动学习欲的培养。

2.3有效课后观察。有效的课后观察是语文课堂教学有效性的重要保证，教师授课完毕后往往会为学生布置一些课后作业，通过作业能够反映出学生的课上学习效果。除此之外，教师也要做好高质量的课后观察，通过有效课后观察对学生的不足与优势进行了解，从而为之后的教学任务部署提供依据。此外，教师还需要阶段性的安排考试，通过考试来测试学生的阶段性学习效果，并以此来查缺补漏。

2.4学生的有效学习行为。

（1）培养学生自学能力。高中语文学科的课时并不多，因而需要教师在课堂上竭尽可能的讲述重难点，以此推进教学进度。为了能够保证语文课堂教学有效性，还需要学生自身不断强化自学能力，以适应快节奏的语文课堂教学形式。其强化手段主要有如下几点：第一，提前预习。语文课堂教学往往会重点分析文章内容，促进学生的理解和感悟。为此，学生在上课前需要对文章进行预习，提前對学习的重难点进行记录，这样在课堂上便能够更充分的理解文章内容;第二，主动积累语文基础知识。学生要主动对每篇文章中的修辞手法、华丽词语和字词句式进行积累，以此来丰富积累;第三，结合教学目的进行自主分析。学生要不断培养自主分析能力，从老师提出的要点中尝试着自己进行分析和理解，这样才能不断提升自己的文章理解能力和写作能力。

（2）学生要寻找有效学习方案。语文学科对学生的积累量要求较高，学生拥有丰富的阅读积累和字词积累便能够更快速的提升自身的语文素养。因此，在高中语文学科学习过程中，每个学生都应该找准自己的定位，结合自身的实际基础情况进行学习，从而保证有效学习方案价值的实现。因此，在教学过程中，教师也要对学生的学习情况进行分析，并与学生进行交流和沟通，以此帮助学生找到有效的学习方案。

（3）学生培养自身良好学习习惯。叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文。”因而若想保证课堂教学有效性，就必须帮助学生培养良好的学习习惯。例如，引导学生多读书、读好书，最终让学生养成好读书的习惯，这样便能从根本上提升高中语文课堂教学效果。实际上，高中生在语文学科的学习中是一个厚积薄发的过程，学生平时就要养成好的学习习惯，并要多多阅读和积累。

综上所述，高中语文学科教育工作对学生的综合能力的培养具有至关重要的作用，保证语文有效教学模式的实施能够最大限度的提升学生的语文素养，并帮助学生提升语文学科的理解能力和写作能力。

参考文献：

[1]毕志祥.高中语文课堂有效教学模式的探究[J].学周刊，2013（23）：77.

[2]魏隽毅.高中语文有效教学模式初探[J].文教资料，2009（11）：113-11 4.