汽车维修技术教学中应用一体化教学的作用分析

张强

（南京市公用事业技工学校 江苏 210009）

摘要：随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的提升，汽车已经进入了千家万户，成为人们日常出行不可或缺的工具。在汽车行业飞速发展以及汽车数量不断增多的背景下，更加需要汽车专业维修人员，因此当前高职汽车检测与维修专业教学必须创新教学方法。本文从一体化教学模式的内容入手，讨论如何在汽车检测与维修教学中利用一体化教学模式，希望可以培养出更多实用型人才。

关键词：汽车维修;技术教学;一体化教学;教学作用

中图分类号：U472-4;G712   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0143-01

汽车检测与维修专业对学生的实践性要求很高，不仅需要具备丰富的理论知识，还需要具有良好的动手能力。传统的教学模式下重理论、轻实践，不利于学生的发展，为此需要高职汽车检验与维修专业创新教学方法，重视人才培养的实用性，以此全面提升人才培养质量。

1 一体化教学模式的相关内容

首先，一体化教学模式目标。一体化教学模式作为一种理论与实践相融合的新型教学模式，主要根据汽车维修企业的实际需要科学制定高职汽车维修与检测教学的课堂内容，确保教学内容的深度与广度，开展教学期间需要教师进行必要的引导，加强师生合作与交流，以此营造出相互学习的良好氛围，最终促进学生专业技能的提升，为学生今后工作打下基础。

其次，一体化教学模式原则。高职院校之所以开设汽车维修与技术专业教学，旨在为社会汽车行业培养出实用型的汽车维修专业人才，这就需要学校根据办学实际情况以及专业特征科学设计出多个教学功能模块，侧重培养学生的实际分析能力，让教学理论服务于实际操作。

最后，一体化教学模式方向。在一体化教学模式下涵盖诸多内容，不仅要设立以教学大纲相关的实践课程，还需要加强教师队伍建设、提升教学管理质量注重教学考评，以此在一体化教学模式下。培养出专业能力强、理论素质高的相关人才，满足汽车维修企业的实际需求。

2 如何在汽车检测与维修教学中利用一体化教学模式

首先，明确教学目标。在利用一体化教学模式的过程中，教师需要分析教学大纲相关要求系统开展专业教学，以此达到专业教学目标。此外，在实际教学期间，教师需要善于引导学生思考，激发学生的求知欲，引导学生参与到课题讨论以及实际操作当中，尤其是要善于分析教学重难点，通过创新教学方式提升教学质量，比如教学《发动机机械系统检修》的过程中，要求学生明确元件功能，合理利用理论知识，能够按照检测流程排查和解决典型故障。所以在教学过程中，教师不仅需要进行演示与指导，同时也需要制定出实践操作相关计划，在理论与实践相结合的教学模式下，引导学生探究问题，培养学生操作兴趣。

其次，配备充足的师资力量。在高职一体化教学模式下，教师自身的教学能力直接关系到人才培养质量，所以说高职院校必须重视师资队伍建设，这样才能为一体化教学模式打下良好基础。与此同时，教师需要根据教学内容、实践项目和测评知识点建立适合学生的教学模式，侧重培养学生的创新思维，并且在教学过程中有效对学生进行指导，合理根据教学规程提出问题，还要制定出科学的教学方案，确保教学方案的可操作性强。此外，还需要结合学校实际情况制定出与一体化教学模式相适应的教材内容，保证教学内容与当前汽车维修技术相符，以此逐渐提升学生汽车检测和汽车维修能力，这对于学生今后的就业十分重要。

再次，设定一体化教学情境。传统的一体化教学模式下，教师更加注重理论的讲解，缺乏师生的互动，通过采用情境化教学模式，可以有效改善学生学习热情不足的局面，教师需要结合汽车检测与汽车维修程序营造符合企业的文化的教学环境，比如讲解《发动机机械系统检修》的过程中，需要根据企业实际情况设置以下教学内容，具体包括：车辆接待、零件清洗、构建技术制定、竣工交付，在实际开展教学期间，需要教师进行有效指导，让学生进行自主操作，同时教师需要围绕教学目标和教学任务，利用实习顶岗的方法侧重培养学生的岗位适应能力，让学生在就业后可以迅速适应岗位环境，发挥自身价值。

最后，建立考评体系。传统的汽车检测与维修教学模式下，教师传授理论知识和完成实践教学后基本完成教学。不过在当前的人才教学模式下，更加注重对教学的考评，需要对学生学习效果进行全面分析，客观评价学生的操作情况。具体说来：需要教师有效利用教师评价、学生自评、小组互评等模式让学生分析自己的学习情况，在考核过程中如果学生成绩不合格，需要进行补偿性教学，直到学生通过考评为止。此外，完成教学之后，教师需要组织考核小组对学生的考核情况进行分析，主要是利用问卷调查的方法以及讲座等形式全面了解学生对教学的建议和意见，进而逐渐完善教学体系，制定出更加适合学生发展的教学模式。

结语：综上所述，在一体化教学模式下高职汽车。检测与维修专业教学需要创新教学模式，加强师生的沟通，有效开展相关教学活动。具体说来：一方面需要加强兴趣的培养;另一方面需要适当降低教学难度，引导学生掌握重难点，让学生实践能力提升，以此为学生今后走向工作岗位打下基础，为汽车行业发展输送更多高质量的维修人员和检测人員。

参考文献：

[1]何云. 一体化教学在汽车维修教学中的应用[J]. 现代企业教育， 2014（16）：457-458.

[2]黄博. 一体化教学在汽车维修教学中的应用[J]. 汽车世界， 2019， 000（014）：P.159-159.