信息化视角下小学美术教育教学策略探究

赵静

摘要：现阶段，以计算机辅助教学为主，多种电子设备参与是较为主流的教学模式。对于小学美术教学而言，信息技术可以很好地发挥其信息量大、形象生动、不受时间与空间限制的优势，成倍地增强小学美术课堂教学的成效。

关键词：信息化;小学美术;教学策略

中图分类号：G623.75;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0256-01

美术是培养学生审美能力最直观的路径。美术作为一种艺术表现形式，不仅富有美感，还饱含深意。小学阶段开设美术课程的重要原因就是为了陶冶学生的情操，开拓学生的视野。让学生在抽象与直观之间走进画家的内心世界，在色彩的碰撞与交融之间感受文化彰显的不同魅力。除了观察美的存在，更能在课堂上体验美的价值。小学美术教学在无形之中渗透美育，是学生在学习压力中的片刻静谧。大数据下的小学美术教学状况相较于从前有很大的改变，可以看得出不少学校开始在该课程方面投入精力和时间，但改变的道路上也难免遇到一些问题，这是当下的困境却也是未来的机遇。

1 借助课件教学激发学生兴趣

信息技术的发展使得投影仪等多媒体教学设备普遍运用于课堂。通常情况下，美术教师都会用课件来进行教学设计演示。课件是一个极其强大的演示工具，但从大多数美术教师的使用情况来看，不少教师只是单纯将其作为文稿进行演示，没有灵活运用课件的各种功能。因此，假若教师可以灵活运用课件，美术教学必然会增添更多的魅力。例如，在作品鉴赏课上，教师可以在课件中插入作品的各种细节图，并附上解说词，图文并茂地展示作品的特点，让学生详细地了解作品的情况。

2 借助图像教学扩展欣赏空间

在小学美术教学中，作品欣赏部分占据了相当多的内容。在信息技术没有走进小学美术课堂的时代，学生只能看着美术课本上的作品缩略图，无法同时欣赏作品，无法从细节等多个角度去观察作品的色彩、光影、结构。而教师也只能通过自己的想象来描绘作品的“美”，无法切切实实地让学生感受到作品的冲击。

信息技术引入小学美术课堂后，以前的教学短板得到了很大的填补。视频教学，一方面让作品能够以数据形式在互联网上共享，让教师可以借助网络获取多姿多彩的教学资源;另一方面也能够让学生从多角度、更直观地体会作品之“精妙”，激发学生鉴赏的兴趣。例如，在色彩教学时，播放一段阳光下泡泡破裂的延迟摄影图片，展现肥皂泡在阳光下呈现出的多彩之“美”，学生立马就被这种虽然日常经常发生但肉眼难以察觉的现象迷住了，无需教师的引导和劝说便主动开始进行探究学习。

3 借助视频教学突破教育的时空限制

小学生的思维偏向于形象思维，而雕刻、民间技艺等知识必须要通过亲眼看才能得到很好的传授。因此，教师必须要想方设法地利用信息技术和多媒体设备来展开教学，尽可能地为学生提供亲自看的机会，让学生自己去了解、去感悟。例如，在雕塑教学上，教师可以上网搜集玉雕、木雕等各种雕刻作品以及雕刻视频，让学生更加直观地认识雕刻是什么，雕刻有哪些类型，体会我国民间雕刻艺术的蓬勃灿烂。教师还可以组织学生观看中国民间手工艺的纪录片，如《留住手艺》等，让学生了解我国灿烂的民间手工艺的详细制作流程，充分感受到我国民间手工艺的魅力。

4 借助电子白板为美术教学增添动力

美术作为一门经典艺术，其独特性就在于拥有强大的形象性、创造性以及可塑性。然而，在以往的教学中，由于技术限制，学生并不能充分地感受和认知这些特性，而电子白板的出现扭转了这一局面。教师利用电子白板，能将美术的各种特性表现出来。相比于传统的黑板，电子白板有着多种优势：第一，在黑板上绘画，修正笔误或者调整结构的难度较大，而在白板上，教师可以对画好的画进行任意的拆分和重组，随意地放大或者缩小图片，对局部进行修改调整，十分方便，且不会影响其他部分;第二，黑板上的绘画作品不能保留，美术课结束后就需要擦除，以便为下一堂课腾出空间。而白板上的画作可以以图片形式存储在电子设备中，让学生能够互相传阅，仔细研究教师的示范，寻找画作的关键。

5 利用画图程序展现色彩之美

美术是用手去创作，用眼睛来欣赏，用心灵去品味的视觉艺术。而人的视觉能夠感知物体的大小、形状和色彩，美术教育可以通过线条和结构教学来教授学生处理大小和形状，而色彩的掌握就需要直观的色彩对比实验，因此色彩在美术教育中就显得极其关键了。

在信息技术的帮助下，学生可以自行利用Windows系统的画图程序进行绘画。电子设备显示器的色彩丰富，能够直观地让学生体会到色相、明度以及纯度的不同，让学生在色彩对比中培养出更高的色彩敏感度，加深学生对色彩的认知。而且，在电子设备上，学生可以不受次数限制，不受纸张数量约束进行色彩练习，这种练习方式与小学生无意识创作、随意创作的年龄特点相符。而在课外，随着手机等移动终端设备的普及，一大批互联网App涌现出来，其中就不乏美术绘画工具类App。例如，苹果IOS系统的Sketch，以及专门针对填色开发的icolor。这些应用也让小学生能够自主进行课后练习，在小学美术教学中发挥着重要价值。

综上所述，在小学美术教育中引入信息化手段，不仅极大地丰富了小学美术教学的内容与手段，大幅增强了小学美术课堂教学的感染力和趣味性，而且可以从多角度、多方面让学生品味各类艺术的独特之处。在21世纪的今天，在教学观念持续发展，教学技术持续更新的背景下，广大的小学美术教师必须重视信息技术在推动小学美术教育中的重要作用，自觉学习、掌握必要的信息技术，不断提升自身借助信息技术开展教学的水平，以便能够在日常教学中更好地借助信息技术提高美术教育的成效。

参考文献：

[1]陈曦.探究动画资源在小学美术教学中的应用[J].教育信息化论坛，2019（5）.

[2]张枫.信息技术，小学美术教学中的“魔法棒”：浅谈信息技术在小学美术教学中的有效运用[J].考试周刊，2019（5）.