小学数学课堂教学中小组合作学习探究

熊晓宁

摘要：小学数学的教学对学生数学兴趣的培养以及逻辑思维的锻炼等，都起着重要的作用。而为了提高学生培养质量，促进学生的全面发展，我们在教学过程中需要采取有效的方法，例如将学生分组进行教学就是常用的教学方法。本文以此为背景对小学合作学习的情况进行研究，同时提出具体的对策建议，希望能够提高小学数学课堂教学的质量。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习;方法

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0245-01

小学数学是义务教育阶段中的重要内容，对学生数学兴趣的培养以及数学思维的锻炼等都起着重要作用。而如果采用独立教学的方法虽然能够起到一定的效果，但是却不利于学生之间的合作交流，所以将学生分为不同的小组来开展教学，就成了小学数学教学中的重要方法。尤其在我国新课改发展的过程中，如何提高小学数学教学的有效性？发挥小组合作学习在数学课堂教学中的作用，已经成了数学教师关注的话题。

1 小组合作学习的作用分析

1.1促进学生的全面发展以及综合能力的进步。首先在小学数学教学中通过将学生分为不同的小组来进行教学，有利于促进学生的全面发展，加强锻炼学生的综合能力。在我国新课程改革标准下，人们对初中数学教学的要求不断提升，教师不仅需要加强对书本知识的教学，更重要的还需要培养学生的沟通能力，促使学生的全面发展以及进步。小组合作学习并不是简单的学生之间的交流，还涉及到沟通的方式以及沟通的技巧等，从而提高学生的人际交往能力。因此我们可以认为，小组合作学习的教学方式，不仅是学生知识上的互动与提升，更重要的是让学生学会如何适应集体生活，学会与人沟通相处的方式[1]。

1.2增强学生学习的主动性。其次在小学数学课堂教学中将学生分为不同的小组进行教学，也可以有效提升学生的学习自主性，让学生能够积极主动的进行数学知识的学习。小组合作学习的教学方式，要求数学教师将学生分为不同的小组，引导学生们在小组内进行合作探究以及独立思考。这样做既可以摆脱传统教学方式的弊端，又可以激发学生对数学学习的兴趣，培养学生解决问题的思维以及能力。并且在我国素质教育的改革背景下，我们不能简单的注重学生的考试成绩，而需要将学生作为课堂教学的主体，从学生的角度出发进行知识的讲解。

1.3加强学生之间的沟通交流，实现学生之间的互补。    最后在小學数学课堂教学中通过小组合作教学的方式，也可以让不同学生在相互帮助的情况下，使得他们的优势得到互补。从数学学科的特点来看，数学具有一定的逻辑思维，对学生的抽象能力要求较高，学生需要再进行大量研究和思考之后，才能将书本中的思维和方法内化为自己的知识。并且每位学生的学习侧重点也是不一样的，因此通过小组合作学习的方式，可以让不同的学生在解题过程中发挥自己的专长，使得学生的思想能够得到碰撞，进一步开阔学生的思维与见解。尤其是对那些成绩较差的学生来说，在小组合作学习的过程中可以向更多优秀的同学学习，弥补课堂学习存在的不足。而数学成绩较好的学生也可以进一步对自己查缺补漏，增强学生之间的友谊。

2 小学数学教学中小组合作学习的方法分析

小组合作教学并不是简单地对学生进行分组，而需要采取科学有效的方法，从分组的人数、学生的任务安排等入手。笔者总结了以下小组合作教学的方法。

2.1充分发挥教师的引导作用。数学教师作为课堂教学的引导者，在小组合作学习的过程中，需要加强对学生的引导，对学生的分工合作进行引导与协调。虽然合作学习大大提高了学生的学习自主性，学生成为了课堂教学的主体，但考虑到小学生自制力较弱以及组织能力较差的情况，所以要求数学教师加强对学生的引导。首先、数学教师需要对学生讨论的内容有所掌握，防止出现讨论偏离主题的现象。重要的是教师需要发现学生在讨论中的亮点，对学生所提出的新观点、新方法以及新思路等都需要进行提倡。第二、数学教师需要明确了解不同小组合作学习的具体情况，明确每一位学生的分工，及时化解学生在合作学习中的问题，提高学生合作学习的效率[2]。

2.2对学生进行科学的分组。其次要想充分发挥小组合作教学的优势，数学教师还需要在分组方面下功夫，首先需要注意小组的人数，一般来说如果人数过少则不利于学生的讨论，而如果人数过多则会导致学生不能及时有效的沟通，最佳的人数是每小组5个人。其次在小组成员的组成方面，教师也需要根据不同学生的数学基础、思维方式以及性格等进行合理的搭配，让学生可以实现优势互补和共同进步。例如在小组合作中数学教师可以将动手能力强的学生与动手能力弱的学生分到一组、将内向不发言的学生与外向开朗的学生分到一组。通过这样的分组可以提高学生的互动，发挥学生的优势且规避学生的劣势。

2.3明确小组成员的分工与任务。     最后为了提高小组合作学习的效率，我们还需要对小组成员进行明确的分工，教师需要给小组成员分配明确的任务以及责任。首先教师需要明确小组合作学习应遵循的原则，以方便对学生进行管理和监督，让每一位学生都能够加入到小组合作讨论中来。其次教师需要选择一个小组发言人，让他们对本小组的讨论结果进行总结和归纳，而教师则需要对他们的发言给予相应的点评与指导。最后教师需要了解每一位学生的特长及能力，对他们的角色进行合理的分配，重要的是要坚持自愿的原则，例如在合作学习中谁负责记录、谁负责评价等等。例如在加减乘除的教学中，数学教师可以让学生们通过小组合作学习，对所提出的问题进行计算[3]。

结语：综上所述在小学数学教学过程中，我们需要加强对小组合作教学方法的重视，对学生进行科学有效的分组，提高学生在合作学习中的参与度。而学生也需要在合作学习的过程中积极与他人进行沟通交流，提高合作学习的效果。

参考文献：

[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016，20（20）：120-121.

[2]陈永贵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].读写算：教师版，2017（44）：116-116.

[3]张瑞兰.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].科技创新导报，2012（23）：140-140.

[4]王莉.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].科普童话·新课堂（下），2019，000（003）：29.