趣味性教学在初中数学教育中的应用

李慧敏

摘要：教师在初中数学教学过程中，要对教学课堂进行有力更新。通过趣味性教学模式的合理运用，激发学生学习积极性和主动性。学生拥有良好的自我学习规划情况下，也会更好的释放出初中数学教学的价值。教师关注趣味性教学方法，让学生在获得浓厚学习兴趣的情况下，也获得属于自己的成长体验和具体意义。教师让趣味性教学真正的彰显出一定的魅力色彩，为全面带动初中数学教学发展做好准备。文章分析了初中数学教学中存在的具体问题，并针对趣味性教学举措进行了详细阐释。

关键词：趣味性教学;初中数学;问题;教学策略

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0192-01

前言：教师具体进行初中数学教学过程中，对教学模式开展全面更新。从综合性角度分析的情况下，让学生拥有释放自我的机会。教师以趣味性教学模式的有力构建为主，带动学生学习积极性和发展做好准备。通过不断的整合初中数学教学课堂，全面带动学生学习进步。教师让学生拥有属于自我的发展空间，在趣味性教学模式的合理构建下，从根本上带领学生进步和成长。教师让学生看到趣味性学习的意义，从综合性方面分析，全面带动学生的发展。

1 当前初中数学教学中存在的问题分析

教师具体开展初中数学教学过程中存在了一定的问题，这影响了学生的发展和进步。教师需要对教学中存在的问题进行详细分析。第一，在初中数学教学中，教师缺乏对学生学习的良好指引，并不能关注学生的学习积极性和主动性，缺乏对学生主体地位进行重点关注的情况下，学生的综合学习能力难以得到激活。在不能带领学生感受到所学习内容重要价值的情况下，学生的数学知识学习失去了希望。第二，初中数学教学过程中，教师所制定出的教学形式比较单一，并不能为学生制定出良好的教学举措，缺乏对学生学习合理性规划的情况下，导致学生的综合能力和素养受到了严重的影响。教师不能为学生构建趣味性教学课堂，影响了学生的综合学习能力和素养。第三，初中数学教学模式构建的过程中，缺乏对学生之间的良性互动，不能让学生感受到数学知识学习力量的情况下，学生面对数学知识学习过程中失去了希望和空间。总之，在现阶段初中数学教学中，教师要对教学过程中存在的问题进行详细阐释，引发学生所学习内容的重要认识和理解。

2 初中数学教学中趣味性教学方法的运用分析

2.1借助多媒体教学技术，完善课堂教学。教师具体进行初中数学教学过程中，要对教学模式进行完善和升级。从综合性角度入手，为全面带动学生数学学习进步和发展做好准备。教师对课堂教学进行完善，让学生在跟随多媒体教学技術的情况下，拥有良好的认识和引领。教师通过不断的激活学生学习积极性，让学生拥有学习的欲望。在此情况下，教师在具体进行《全等三角形》教学过程中，为了彰显出趣味教学模式，就可以通过多媒体教学技术进行完善，从综合性方面分析，让学生对初中数学知识进行重点阐释和论述[1]。拥有良好的学习规划和思想认识下，全面带动学生学习成长和进步。教师让学生的初中数学知识学习更加合理和全面，释放出初中数学教学的魅力和具体意义。

2.2构建小组合作学习模式，提高课堂教学效果。小组合作学习模式的有力构建，让学生面对初中数学知识学习过程中形成了良好的思想认识，引发学生深度思考的情况下，不断激活学生学习积极性和主动性。教师把学生合理划分为几个学习小组，让学生在小组内部重点分析。这是让学生拥有良好学习规划的重要根基。教师通过不断的打造小组合作学习模式，引发学生对初中数学知识重点思考和研究。创设了符合学生成长的初中数学教学体系下，引发学生对所学习的内容深度分析，提高学生的数学学习效果。针对《垂直》教学内容，教师为学生构建良好的学习体系，引发学生对所学习内容重点思考的情况下，让学生看到初中数学学习的积极性，通过趣味性教学空间的打造，全面调动学生学习积极性和主动性。最终，实现学生的趣味性学习稳定发展[2]。

2.3借助知识竞赛，活跃教学课堂。教师具体开展初中数学教学过程中，让学生获得良好的学习体验，在全面激活学生学习积极性的情况下，让学生形成了良好的学习认识和理解。教师以知识竞赛的活动形式有力构建为主，带动学生认真参与数学知识。打造利于学生健康发展的教学体系和模式下，学生针对具体的数学知识重点分析和阐释。这让学生感受到浓厚的竞争意识下，全面带动学生成长和进步。需要不断释放初中数学教学能量的过程中，让学生在《绝对值》学习过程中，教师列出具体的练习内容，并形成清晰的知识竞赛。学生针对该内容重点分析，并形成良好的学习规划，趣味性教学形式下活跃学生头脑的情况下，让学生看到数学知识学习的希望和具体意义[3]。

结论：综合以上分析，教师具体开展初中数学教学过程中，教师要为学生构建趣味性学习课堂，引发学生对所学习内容重点分析和研究的情况下，更好的带动学生发展和进步。教师通过趣味性的教学模式构建，学生参与初中数学知识学习过程中清晰的认识和理解。不断的整合初中数学教学模式下，让学生的综合能力和素养得到全面提高。教师引发学生对所学习的数学内容重点思考，让学生感受到数学知识学习能量情况下，更好的借助趣味性教学，带动初中数学教学发展。

参考文献：

[1]王陶平.教学中构建数学趣味课  提倡数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：191.

[2]刘欢. 如何有效开展初中数学几何教学[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：135-136.

[3]王燕霞. 论新时期初中数学课堂教学优化策略[N]. 发展导报，2017-10-20（031）.