浅谈如何通过项目教学法提升信息技术教学效果

林美汐

摘要：信息技术教学是培养学生利用信息技术解决问题，提高学生信息素养的重要手段。将项目教学法运用到信息技术教学中，能够为学生设定实践目标，将项目作为信息技术相关知识的载体，充分调动学生自主探索的积极性，从而提高信息技术教学效率。本文将对项目教学法进行简要阐述，分析项目教学法在信息技术教学中应用的可行性，并提出运用项目教学法提升信息技术教学效果的相关策略，希望能够为相关工作提供参考。

关键词：项目教学法;信息技术教学;效果;策略

中圖分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0190-01

1 项目教学法的基本概述

1.1项目教学法的内涵。项目教学法是教师结合信息技术教学目标和教学任务以及学生对信息技术掌握情况，将相对独立的任务交给学生，让学生在规定时间内通过查阅相关资料，搜集各类与任务相关的信息，利用独立思考或合作探究的方式完成任务。在完成任务的过程中，学生丰富了相关知识，掌握到知识运用的技能，进而达到教学的最终目的。

1.2项目教学法的特点。

（1）综合性。项目教学法是以任务作为学生实践活动的最终目标，学生需要围绕目标对教师安排的任务进行分析，找出实现目标的各种必要条件，突破学科的限制，对各类跨学科知识进行整合，这样才能在教师规定的时间内，完成交给自己的任务。因此，项目教学法具有综合性强的特点，采用项目教学法，能够帮助学生构建完整的知识体系，提高学生综合能力[1]。

（2）自主性。采用项目教学法进行教学，教师起到引导和辅助作用，学生将作为项目教学中的主体。学生将会结合项目内容，对涉及到的知识进行分析，对以往所学各学科知识进行回顾，并在完成任务过程中综合运用;对于新知识，学生将通过查阅资料，探讨研究等方式，加以理解和运用，为完成任务提供帮助。项目教学中，学生具有较高的自主性，通过项目教学，能够增强学会生的责任感和团队协作精神。

（3）开放性。项目教学法侧重于学生综合能力的培养和提升，而并非单纯的某学科知识积累。通过项目教学法在信息技术教学中应用，能够让学生形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。在学生自主探索和完成任务过程中，学生能够接触到多种解决问题的途径，需要学生对这些解决问题的办法加以分析，选择出最佳途径。项目教学法给了学生更开阔的学习空间，具有较明显的开放性特点。

2 项目教学法在信息技术教学中应用的可行性

首先，信息技术具有较强的实践性。信息技术所涉及的知识零散，许多知识点比较抽象，采用传统的教学方法，将会让信息技术教学变得枯燥、乏味，而采用项目教学法，学生能够通过实践，对信息技术的知识点进行理解和内化，实现“做”与“学”相结合，从而提高学习效率和学习质量;

其次，信息技术是基于现代科技快速发展基础上形成的，具有技术更新快，应用方法灵活多样的特点，采用项目教学法，能够让学生在自主探索过程中，了解到更多符合时代发展需求的信息，掌握更多先进的技术和方法，从而实现信息技术知识的拓展和迁移，有助于提高学生信息技术实践能力，提高信息技术教学质量。

3 项目教学法在信息技术教学中的应用

3.1内容分析。采用项目教学法进行信息技术教学前，教师需要对教学内容进行分析，确定项目教学目标，明确教学的相关内容[2]。

例如：在进行Word软件教学中，教学目标是让学生熟练掌握Word软件应用、保存和退出的方法，熟悉Word各个窗口的功能，能够运用Word软件制作图文并茂的作品。在教学前，教师对课程内容进行了分析。

Word是信息技术教学中较为典型的软件，应用范围比较大，与学生以后的学习和生活密切相关。许多学生对Word软件比较熟悉，但是，Word软件实际操作能力比较低下，对许多工具的运用只是一知半解，缺乏深入研究。如果采用传统教学方式，学生会基于思维定式，对教师所讲的内容缺乏兴趣，而采用项目教学法，让学生在规定的时间内完成教师布置的任务，能够让学生对自己掌握的知识进行强化，对遇到的新问题进行探索，从而提高Word软件的应用技能。

3.2学情分析。首先，信息技术在日常生活和学习中已经得到广泛应用，许多学生对利用网络搜集文章，获取图片的方法并不陌生，在进行Word教学中，教师可以利用学生具备一定网络应用基础的特点，对项目教学的任务进行选择。

其次，学生通过以往的学习，具备文字输入和计算机操作的基本知识，对Word软件具备初步的认识。目前，学生具备一定的自学能力，在软件的综合运用方面相对欠缺，可以采用项目教学法，让学生将以往所学内容充分利用，探索利用Word软件制作文档作品的途径，提高学生的实践能力。

3.3项目设计。

（1）创设情境。项目教学法应用前，教师需要构建项目教学情境，加法学生对教学内容的学习兴趣，让学生快速进入到学习状态中。在采用项目教学法进行“Word软件应用”教学前，教师利用多媒体设备在课堂上展示了利用“Word”软件制作海报和广告图片。通过图片展示，让学生了解到“Word软件”强大的文字和图片处理功能，进而提升学生学习和探索的兴趣。

（2）组建小组。采用项目教学法进行信息技术教学前，教师将学生按照学生学习能力的不同进行合理分组，确保每个小组人数在4-5人左右，学习能力基本均衡。教师利用局域网，向每个小组分派教学任务，根据教师提供的“广告”或“海报”制作以“校园文化”为主题的宣传海报。

小组成员可以自由分工，从网络上搜集所需图片，可以采用小组合作方式，对项目进行研究和探讨，共同实施制作方案。教师在学生探索和制作过程中进行监督，了解每个学生的参与情况和动态，对学生进行必要的指导。

（3）科学评价。课程结束前，各小组陆续完成了自己的作品，教师组织学生对自己小组的作品进行讲解，分析完成任务过程中遇到的问题，总结经验和不足。教师结合每个小组项目完成效果和学生参与项目教学的态度进行评价，用激励性评价，帮助学生树立自主探究的自信心。

参考文献：

[1]朱建亭.项目教学法在信息技术课堂中的应用[J].《实验教学与仪器》，2016（6期）：37-38.

[2]史寅.在信息技术教学中利用项目教学法提升教学效果[J].读天下（综合），2017