《分数的意义》教学中“巧用”电子白板

孟祥振

【关键词】《分数的意义》;教学;电子白板

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此在教学五年级《分数的意义》一课前，考虑到学生在三级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示，现在如果再重复以前的知识，必然会使学生们反感，教学效果必定不理想。而本课的重点是使学生理解一个物体或一个计量单位可用自然数1来表示，而且由许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。通过本课的教学能发现电子白板有以下几个妙处。

一、电子白板的“巧用”让老师更接近学生，提高学生学习兴趣

学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而形成内在的学习动力。在数学课堂教学中，我们可以利用电子白板的库存功能，存储大量生活中的图片，在新课的引入阶段，从图库中调出需要的图片，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切地感受到数学的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，活跃学生的思维和课堂氛围。

二、巧用“白板”展现学生的作品，强化学生认识

传统的纸质教材受篇幅、编写周期等因素的影响，限制了知识的容量和对最新知识的及时更新，所以不可能完全满足学生的求知需求，现代信息技术的出现则可以有效地弥补这一缺陷。学生通过多媒体的支持，可以根据学习的需要，自主地或在教师的指导下寻找相关的信息，实现对教材内容的补充和更新。由于小学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解，传统的教学方式一般采用语言表达的方式，但往往达不到教师所期待的教学效果，即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度。交互电子白板能使抽象性的问题变成形象性问题，不必过多依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把整个过程生动形象清晰地示范出来，使得抽象性的过程不再是数学学习中的难点。我们知道在小学数学新课程实验教材中，分数概念是分两段教学的。学生在第一学段中已经初步认识了分数，知道了把一个物体（或图形等）平均分后可以用分数表示。因此，在教学时直接让学生利用桌上的长方形、正方形或圆形图纸通过折一折、画一画、涂一涂表示出1/4。学生操作完展示汇报时，利用电子白板的绘图功能把学生作品画在电子白板上，以往把学生的作品贴在黑板上既浪费了时间又容易损坏黑板，现在可以利用电子白板的拖动功能快速展示学生作品，清晰地演示长方形、正方形、圆形平均分成四份，其中任意一份都是这个图形的1/4，强化学生对分数意义的认识。

三、白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑“巧妙”整合，大大提高课堂教学效率

互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”。让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台;创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台，构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。

让孩子们知道分数还可以表示把“一个整体”平均分，表示部分与整体的关系，这是对分数意义的拓展，也是本节课教学的重点，而把“两个（或更多）”分为一份则是学生认识上的难点。为了突出重点、突破难点，教师可以选择学生熟悉的围棋子作为学习材料，让学生在思考、动手操作、交流过程中，进一步提升对1/4这个分数的认识。学生汇报反馈的环节中，教师可在电子白板上分别画4颗、8颗、12颗近似围棋子的黑点，让学生在白板上用感应笔拖动棋子平均分成4份，学生把白板当作自己熟悉的黑板来演示操作，比在实物投影仪上操作显得更自如和亲切。老师在讲解时还利用白板的组合功能将学生平均分的每一份现场组合在一起，强化了平均分和“两个”（或更多）分为一份认识上的难点。白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率，这在小学生分数教学中得到了充分的体现。

四、白板的巧用，提高了学生巩固应用，发展思维

教学信息技术是对信息的收集、分析、判断、运用、创造、传递等各种操作技术的总称。信息技术教育不只是培养学生应用信息的能力，更重要的是培养学生收集信息和分析信息的能力，培养学生利用信息技术解决问题的能力。信息技术与课程整合，运用现代信息技术开展数学教学时应该强调通过学生收集、分析、判断、运用、创造、传递信息实现对课程内容的探究学习。

还有以往使用多媒体展示练习题时，往往是學生说答案后老师就点击鼠标出示正确答案，整个学习过程师生互动较少，容易使得学生产生厌烦情绪。现在学生可以用感应笔变换自己喜欢的色彩在白板上做习题，老师在白板上批改并进行讲解，电子白板的交互作用，就体现在教师和学生在课堂上可以直接用它进行交流互动。

我自身也接触了电子白板，深深体会到了用电子白板教学的好处，既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者各自的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。可见，电子白板在我们以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。