小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的应用实践

◎ 范莉莎 （江苏省扬州市育才小学西区校）

在新课程改革背景下，素质教育理念日益深入人心，音乐课程教学重要性日益凸显，尤其是小学阶段是音乐教育的启蒙阶段，不仅关乎学生身心健康发展，也会对他们后续的音乐知识学习以及核心素养形成产生直接影响。奥尔夫教学法是一种契合“以生为本”教学理念，在提升学生听力与想象力，促进他们音乐核心素养发展方面具有重要的作用。

一、开展音画结合教学，激发学习兴趣

奥尔夫教学法在音乐课堂教学中应用的核心是以生为本，即要时刻注重围绕学生的身心发展与兴趣爱好等，尤其是要从培养学生的音乐核心素养入手，选择恰当的教学内容与方式，以此激发学生学习音乐知识的兴趣。小学生正处于逻辑思维能力发展的初级阶段，此时在理解抽象音乐知识点或艺术内涵等方面可能存在一定难度，甚至可能会因为抽象、繁杂音乐知识点而影响他们的学习兴趣，进而影响他们学习的效果。因此，在奥尔夫教学法应用之前，教师要注意从激发学生学习兴趣入手，灵活地选择与运用音画教学法、多媒体教学法等一些趣味性比较强的教学方法，将音乐教学的相关知识充分融入到趣味性比较强的教学法中，以此提升学生学习的效果。

例如，在开展音乐课堂教学之前，教师可以首先利用多媒体设备为学生播放《白雪公主》、《熊出没》等一些小学生比较青睐的动画片，以此激发他们学习的兴趣，之后可以引导学生一同选择一些他们感兴趣或比较熟悉的音乐去为这些动画片进行配乐，同时要注意有效结合相关动画片的故事情节去做好音乐的搭配，这样可以深化学生对有关音乐及其所表述内容的理解和认识，尤其是要使他们可以切实体会与感受到音乐作品中包含的内在情感以及差异化的情绪色彩。如此一来，就可以有效激发学生参与课堂学习的兴趣，提高他们学习音乐课堂知识的积极性。特别是通过有效地融合具体动画和音乐的内涵，可以实现“以看带听，以听促进理解”的教学目标，最终可以有效地夯实小学生学习音乐知识的基础。又如，在《长江之歌》教学之前，教师可以采取多媒体技术，为学生播放气势雄厚、波涛汹涌的长江视频，如可以结合《人与自然》或《赤壁之战》中有关长江的视频片段，配合《长江之歌》这首歌曲的展示，以此激发学生学习这首歌曲的兴趣和创新思维，这样可以为后续音乐课堂教学奠定坚实基础。

二、开展体态律动教学，调动学习热情

基于奥尔夫教学法，可知人类内在的一种本质欲望就是对自己内心的情绪、思想和情感进行有效表达，尤其是会在潜移默化过程中通过舞蹈、语言或歌唱等方式自然表达出这些内在的本能欲望，这是人类个体天生的一种本能，就类似于我们在某一状态下会自动去睡觉或吃饭。而在诸多人的本能欲望表达形式中，舞蹈无疑是最为显著的一种表达形式，如我们在兴高采烈或心情愉悦的时候常常会出现“手舞足蹈”等一系列肢体动作。而小学生天生具有好动、好玩等天性，就犹如一群活泼好动的小精灵，更容易在内在情感的激发下而出现一系列身体律动。因此，在小学音乐课堂教学中应用奥尔夫教学法的过程中，教师要注意引导学生积极开展体态律动教学，引导学生的身体可以伴随着音乐节奏与旋律而进行有规律的动作，这种体态律动教学可以有效地调动学生学习音乐知识的热情。

例如，在《空山鸟语》教学期间，教师可以一边为学生播放这首歌曲，一边引导学生可以自主模仿山林中的小鸟叫声或飞行的动作。通过使小学生配合着音乐的旋律，做出展翅飞翔体态动作或叽叽喳喳叫声的过程中，有利于活跃音乐课堂教学的氛围，调动学生学习的热情。通过该种体态律动教学，会促使学生将学习的注意力转向课堂教学，不仅可以使学生了解和掌握待学习的歌曲，也可以促使学生切实体会和感受鸟儿在山林中自由飞翔中的欢快情绪，更为关键的是在使学生模仿鸟儿飞行动作或叫声的过程中可以有效地促进他们想象力、创造力以及发散思维能力等的发展。

三、开展趣味故事教学，提高学习效果

对小学生而言，他们大都非常喜欢听故事，所以如果可以将故事教学和音乐教学进行结合，那么可以有效提高音乐课堂教学效果。而奥尔夫教学法是一种基于学生主体学习能动性发挥的教学法，其中倡导的一种重要教学法就是故事教学法，所以为了突破新时期小学音乐课堂教学的瓶颈，教师可以灵活地运用趣味故事教学法，彻底转变以往的“灌输式”或“讲授式”授课模式，引导学生可以深入地挖掘各种音乐作品背后的故事与情感，以此提高学生学习音乐知识的效果。

例如，在《游击队歌》教学期间，教师就可以灵活地运用趣味故事教学法，为学生提前讲解“放牛郎王二小”、“地雷战”与“地道战”等一些英雄人物或故事，使学生可以切实了解和掌握众多游击队英雄的光辉事迹，借此帮助学生可以切实理解与掌握《游击队歌》这首歌曲的内涵及其背后的历史文化知识，从而可以有效利用趣味故事教学法提高学生学习音乐知识的效果。由此可知，通过在故事教学法中应用奥尔夫教学法，有利于深化学生对音乐教学内容的理解，提高他们学习的效果，从而可以为后续的小学生音乐审美个性发展奠定坚实基础。需要注意的是，在选择故事期间要注意增强故事的易读性与趣味性，力求可以满足小学生的阅读需求，这样才能真正发挥趣味故事教学法在深化学生理解音乐知识方面的积极作用。

总之，奥尔夫教学法在小学音乐课堂教学中的应用，有助于充分发挥学生学习的主体能动性，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。在实际教学中应用奥尔夫教学法期间，教师可以灵活运用音画结合教学法、故事教学法和体态律动教学法等趣味性比较强的教学法，力求充分提升奥尔夫教学法的应用有效性。