论小学体育教学中运动技能的把握

吉林省德惠市朝阳乡中心小学 李 雪

体育是以知识与技能为基本内容的学科，新课标要求小学体育教学中应以运动技能为主要教学重点，提高学生的身体素质为主的必修课程。因此，在小学体育教学中，应按计划和课程标准进行有目的、有组织的教学过程。其主要目的是向学生传授基本体育知识、技能技术，从而增强学生体质，培养学生顽强意志力与优秀品格。但是目前，我国大多数小学在体育教学中存在表面现象，不能将体育知识以相关运动技能传授给学生。因此，教师应采取有效的措施提高学生的运动技能。

一、小学体育教学中存在的问题

（一）小学生对体育课不重视

由于受到应试教育的影响，使学生从小就对体育教育缺少正确的认知，与其他学科相比，对体育课的重视度并不高。包括家长以及部分教师也认为体育课就是跑步、打球或者做游戏的课堂，没有实质性的教学意义，甚至觉得这是一门可有可无的学科，使得在小学体育课堂中学生得不到有效的技能训练，体育核心素养也得不到培养，更是缺乏体育意识与体育精神。很多学生肢体协调能力不强，合作意识薄弱。甚至偶尔会出现其他学科的教师会占用学生的体育课时间来进行教学辅导。

（二）教学方法较为陈旧

部分小学体育教学模式较为单一，很多教师认为体育课就是带领学生做游戏，在游戏的过程中稍加引导，让学生们掌握相应的运动技能即可。他们认为体育课与其他文化课程有所不同，值得讲解又必须掌握的知识点非常少，也没有必要花大量的时间让学生掌握理论知识，导致小学体育教学失去了其应有的价值，没有了实质性的教学意义，由于小学的体育教学专业性不强，使小学生得不到有效的技能训练，也不能充分培养小学生的体育素养，更是缺乏体育意识与体育精神。

（三）体育设施不完善

部门小学对体育课的排课较少，一周只有一两节的体育课程安排。学校内的体育活动场地小，体育设备老旧，甚至出现破损的现象，使体育课很难顺利进行下去，无法为学生营造良好的体育教学氛围，使原本就对体育课不重视的学生，失去上体育课的兴趣和动力。

二、小学体育教学中运动技能的重要性

随着教学改革的不断深化，新课标要求在小学体育教学中注重培养小学生的运动技能，运动技能是加强小学生身体素质的良好开端，能够更好地促进小学生的身体健康成长。同时，运动技能的培养能够激发小学生对体育课程的兴趣，促进小学生掌握相应的运动技巧。通过加强小学体育教学中运动技能的训练，从某种角度上看也是培养青少年健康成长的关键。

小学体育教学培养学生运动技能的重要意义在于以下两个方面，首先，加强小学生运动技能有助于加强小学生的身体素质，其次，有利于小学生的心理健康。随着新课程的改革，运动技能的培养是现阶段小学体育教学工作的重要内容，在进行体育教学工作时，应强调体育运动的意义所在，让小学生对体育运动加以重视，并加大运动技能的训练力度，让小学生更好地掌握运动技巧，并辅助小学生提高其发散思维能力，养成良好的习惯，有利于小学生的骨骼发育，并具备强健的体魄。与此同时，在体育教学中加强运动技能的培养还能够增强学生之间的交流互动，让小学生从小就注重团队合作，能够具备团结互助的精神，在进行体育运动过程中缓解学习带来的压力。运动技能训练能够促进小学生身心全面发展。

三、小学体育教学中培养运动技能的措施

（一）降低教学难度，增强学生的信心

小学生的年龄较小，正处于爱玩好动的年纪，对体育课的认识就是在课堂上做游戏、跑步等，对体育运动技能的认识不足，认为运动技能就是竞技技能，难度很大，在训练之前就产生了抵触心理。因此，教师在进行运动技能训练之前应充分掌握教材的内容，并根据学生的实际情况制定科学合理的教学计划。合理利用教材中与体育运动技能相关的知识，区分运动技能与竞技技能的区别，控制好难易度，选择符合小学生年龄段需要掌握的运动技能知识，降低学生对运动技能训练的恐惧感，在提高教学质量的同时，达到体育运动教学的目的。

（二）采取分层教学，挖掘学生的潜力

受到身体素质以及发育状况的影响，学生之间也存在一定的差异，教师在进行教学时应采取分层教学将这种差异性缩小，尊重学生的差异，根据学生的自身状况采取相应的运动技能训练。对身体素质较好的学生可适当加强训练，对身体素质较差的学生应注意不适合剧烈的运动。同时，观察每个学生，找到其身上的优点，因材施教，不仅能够挖掘学生的潜力，还能调动学生的积极性，使其热爱体育课程。例如：在进行“跑步”教学时，教师可以采取多样化的方式对学生进行训练，增加学生对跑步的认识，感受体育精神。以往的跑步训练多是教师规定米数与时间，教师可以创新跑步方式，采取S 形跑，让学生在感受到趣味的同时能够开心地运动。或者让学生模仿一些运动的动作，学习某些运动技能，提高身体素质的同时看到自己在体育方面的潜力，更加积极主动地参与到体育学习中去，从而培养健康向上的独立人格。此外，在小学体育教学中还可以利用篮球、足球、跳远、跳高等技巧类的运动丰富学习的内容，让学生的运动潜能得到体现。

（三）教师讲解规范化，形成正确的表象

在进行实际教学活动前，教师应充分理解教学内容，将自身的动作要领规范化。由于小学生年龄较小，很难长时间地集中注意力，加上对体育知识认识不足，无法对运动技能形成正确的认知，教师应考虑小学生的心理特点，在进行运动技能教学时，通过生动、幽默的语言为学生进行运动技能的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生对学习体育运动技能的积极性，只有教师具备了专业的能力，才能有效地将体育运动技能传授给学生。

（四）充分利用时间，加强训练的力度

运动技能的训练是循序渐进的、长期训练的过程，仅仅依靠课堂有限的时间是不够的，运动技能训练的过程应逐渐加强训练强度与训练密度，因此，在小学体育教学中，应充分利用课堂时间，通过开展不同类型的活动让学生自发地参与到体育活动的实践当中，学习并强化运动技能。此外，运动训练对场地以及器材要求较严格，学校也应因地制宜，合理开发以及利用现有的课程资源，发挥体育教师的专长，让学生掌握基本的体育运动技能，有效地提高学生的身体素质。

四、结语

综上所述，随着教学改革的不断深化，新课程要求在小学体育教学中培养学生的运动技能，通过对体育教学的改良，让学生积极参与体育活动，不仅激发学生的兴趣，调动其参与体育活动的积极性，在活动中加强学生的运动技能训练，促进学生身心健康发展，培养学生的团队精神与体育精神，树立健康向上的独立人格，从而提升小学体育课程的整体教学水平。