课堂活动中幼儿生命意识的探究

吉林省德惠市米沙子镇希望小学 由智慧

教师对幼儿开展生命意识的启蒙教育，这是幼儿园生命教育的基础内容。为了培养和增强幼儿的生命意识，幼儿教师应结合幼儿的身心特点，在生命教育课堂活动中呈现符合幼儿学习与发展需求的生命教育内容，展开丰富的生命教育课堂活动，让幼儿在体验生命的快乐时，能够切实达到启蒙、强化幼儿生命意识的目的。

一、生命教育视角下幼儿生命意识的发展现状

在当前国内的幼儿园教育中，不少教师对生命教育投以了较大的关注。而幼儿生命教育的实施力度、效果实际上与幼儿综合素质的发展存在紧密的联系，为了迎合素质教育的要求，幼儿园教师开始致力于探究如何启蒙和增强幼儿的生命意识，旨在让幼儿认识生命，并且珍惜生命，学会提高自身生命的质量及生命的价值。在这一背景下，幼儿生命意识启蒙与强化教育的发展现状却不容乐观。

首先，有些幼儿教师在对幼儿开展生命意识的启蒙教育时，缺乏较强的审美性和体验性，使得幼儿对生命意义与价值的认识比较模糊，不利于帮助幼儿增强自身的生命意识。例如有的教师倾向于让幼儿在课堂活动中观察自然生命的图片，旨在引导其认识生命的概念。在这一幼儿园生命教育课堂活动中，幼儿的参与意识并不强，而且不利于幼儿感受到生活中的生命之美、生命存在的意义与价值。其次，有些幼儿教师所开展的生命意识启蒙教育缺乏较强的生活性，不利于引导幼儿在现实生活中感知生命的脆弱，难以让幼儿形成良好的珍惜生命的意识。最后，一些教师所开展的生命意识启蒙教育缺乏较强的实践性，这会影响幼儿对生命的意义与价值等方面的感悟，不利于幼儿从小培养正确的生命价值观。

因此，幼儿教师在生命教育的实施过程中，应该注重将培养幼儿良好生命意识这一教育任务摆在重要位置，并将其贯彻落实到位，通过多方面的有效课堂活动，推进幼儿生命意识启蒙教育的健康发展。

二、幼儿园课堂活动中幼儿生命意识的培育策略

（一）积极组织亲近自然的生命教育课堂活动

在幼儿教育中，培养幼儿良好的认知能力，这是非常重要的教育任务。因此，在幼儿生命教育中，教师应注重在增强幼儿对生命的认知能力这一基础上，积极带领幼儿亲近自然，让幼儿学会欣赏自然界中存在的生命之美，并且感受自然生命的意蕴，使其更好地认识、理解生命，为幼儿增强自身生命意识、学会享受生命而奠定良好的基础。在这方面，幼儿教师可充分利用自然资源，让幼儿在接触自然生命的过程中，更好地欣赏自然生命的美好，使其学会热爱生命，并且学会享受生命。

为此，教师可充分利用幼儿对动植物的强烈好奇心，鼓励幼儿自主选择某种动植物，然后了解其生活方式、生命循环过程，并且感悟它们在自然界中存在的意义与价值。在这一课堂活动中，幼儿可通过个人的观察、自主的探索，更好地了解生命的过程。例如有的幼儿在亲近自然的过程中，对种子的发芽、成长过程抱有好奇心，教师可鼓励幼儿投入到种子种植活动中，并引导其细心照顾和呵护柔弱的植物小苗，让幼儿深刻体会生命的活力，感悟自然生命中蕴含的无限希望与力量，旨在增强幼儿的生命意识。

此外，为了让幼儿更好地感受自然生命存在的价值，教师可带领幼儿亲身观察自然界动植物遭到破坏的生存环境。比如：当幼儿看到被摧残得七零八落的小花小草时，教师可询问幼儿：“孩子们，你们觉得小花小草们此时会在心里想些什么？你们看到这些小花小草这副模样，心里又在想些什么？”有的幼儿说，小花小草在喊疼；也有的幼儿说，小花小草在呼喊人类请爱惜我们，我们也是有生命的；还有的幼儿说，爱美的小花小草一定在说自己变丑了……此时，教师可继续询问幼儿：“那你们想想，如果这个世界上没有这些小花小草，你们有什么感受？”有的幼儿说：“那我们生活的地方肯定不漂亮了。”在教师的循序引导下，幼儿可感悟生命的意义，甚至体会生命之美，有利于增强幼儿的生命意识。

（二）基于生活化原则培养幼儿的生命意识

生活可谓是生命的摇篮，幼儿教师要增强幼儿的生命意识，还需注重在生活化原则下开展有效的生命教育课堂活动，让幼儿在生活化的教学情境下感知到生命的脆弱，领会到生命的珍贵之处，进而养成尊重生命的情怀。在这一基础上，幼儿可渐渐形成珍惜生命的良好意识，这对于提高生命教育质量、促进幼儿生命健康发展有着积极的意义。因此，幼儿教师可根据生命教育的需要，搜集比较全面的生命教育资源，将其融入到多媒体画面中，以鲜活灵动的画面形式展现给幼儿观看，引导幼儿走进各种与生命主题相关的生活化教学情境之中。

教师可通过多媒体播放各则关于孩子安全问题的新闻视频，并结合实际的视频内容引导幼儿对“生命”的认知与想法，以针对性、全面性地增强幼儿的生命意识。例如教师播放了如今备受社会关注的幼儿翻窗跌落受伤甚至是死亡的新闻视频，然后询问幼儿对这种事故的想法；又比如教师可将生活中威胁幼儿生命安全的各种事故整合到微型视频中，让幼儿了解到生活中生命的脆弱，如小朋友削铅笔割破了手、小朋友过马路的时候不小心被车撞伤、小孩子被拐卖身上伤痕累累……当幼儿的感官受到生活案例的刺激，他们可更好地感知生命的脆弱，有利于幼儿增强个人的生命意识，学会珍惜生命，保护自己，也爱护他人。

（三）开展丰富的幼儿生命意识实践性活动

在幼儿园生命教育中，教师应该注重加强实践性的课堂活动，让幼儿能够在亲身体验的过程中，提高自身对生命的认知能力，使其更深刻地感悟生命的价值，帮助幼儿从小培养起正确的生命观与价值观，促使其树立起良好的生命意识，并提高幼儿驱动生命意识、保护自己或他人生命的实践操作能力。比如幼儿教师可根据幼儿的身心特点，组织幼儿参与到木偶表演类的实践课堂活动中。在这一活动中，教师可鼓励幼儿将自己亲身经历过的与自身生命安全相关的故事整个过程表演出来。

例如有的幼儿表演了自己和妈妈逛街，甩开了妈妈的手，蹦蹦跳跳看这看那，不小心脚下踩空，摔掉了自己一颗门牙、磕破了下巴和膝盖的故事。在木偶表演活动结束后，教师可鼓励幼儿思考这些行为背后的安全隐患，同时启发幼儿增强个人的生命意识，并引导其纠正自身存在的不妥当行为，使其养成良好的保护生命安全行为习惯。此外，幼儿教师也可带领幼儿参与到残疾儿童志愿者活动中，让幼儿学会关爱残疾儿童，并帮助幼儿形成较强的生命意识，引导其树立起正确的生命观。

三、结语

总而言之，生命教育是幼儿园教育工作的重要内容，幼儿教师在素质教育的环境下，应注重抓好幼儿生命教育工作，尤其是要围绕着启蒙幼儿生命意识、培养幼儿正确生命观等核心开展幼儿生命教育活动，让幼儿从小形成良好的生命意识，并树立起良好的生命价值观，学会正确处理生命中遇到的各种安全事故，学会珍惜生命、享受生命，学会保护自己，爱护他人，尽情地绽放生命的光彩。