初中物理实验教学有效性策略研究

吉林省农安县开安镇刘家初级中学 杨晓超

物理教学的学习内容较为深奥，对于刚刚接触物理知识的初中生来讲难以理解，极其容易导致学生对物理学习出现抵触情绪，不利于学生物理综合水平的提高。物理是对生活各种现象的研究和总结，其内在的教学目的是为了让学生能够利用物理知识解决问题，使学生更好地将物理知识应用在实际生活中。物理实验教学是促进学生物理综合水平提高的有效途径，能够改善学生的物理操作能力，加深学生对物理知识的认知。物理教师需要认识到学习兴趣对学生的物理学习的重要影响，不断地探索新型的实验教学方法，革新课堂物理实验教学模式，使学生真正爱上物理。

一、利用生活教学法展开物理实验教学

物理是一门与实际生活有紧密联系的学科，物理知识通常都是从生活现象所归纳而来的，而物理知识也是帮助学生解决实际问题的重点内容。在这种情况下，教师可以利用生活创建生活化的物理情境，根据学生的实际生活经历引出物理实验的教学。生活情境能够拉近学生与物理之间的距离，减轻学生与物理学习之间的陌生感，同时也有利于学生应用能力的提升。生活情境教学法改变了以往物理实验教学的枯燥现状，使物理课堂变得更加生动、形象、贴近生活，有利于学生学习兴趣的激发。对于部分较为简单的物理实验，教师可以让学生在生活中寻找材料作为实验工具，在家里或者课堂上进行自主实验。利用这种实验教学模式，学生能够发现生活与物理之间的联系，不仅能够提高学生的动手操作能力，还能让学生形成废物利用的节约意识。

例如：在人教版初中物理《生活中的透镜》的教学过程中，教师可以让学生进行自主制作模型照相机，加深学生对透镜知识的理解。学生可以使用生活包装物品时常用的硬纸板，将硬纸板做成纸筒状，将其中一个套入到另一个中，把纸筒两端分别装上凸透镜和半透明的薄膜。学生通过自主制作的照相机能够调动学生的积极性，使学生了解照相机的原理，提高学生的物理水平，还有几率利用模型制作激发学生的摄影兴趣。

二、利用演示实验，开发学生对物理的兴趣

演示实验是一种直观的物理实验教学方法，能够让学生更好地理解物理知识，增强学生对实验的了解。演示实验是由教师为主要实验实施角色，向学生展示物理实验中的变化，进而引导学生观察物理素材的改变，并思考其中的变化原理。在新课改政策的影响下，物理实验教师开始将学生作为课堂主体，因此演示实验也可以由学生实施，能够提升学生的实验操作能力。在设计演示实验的过程中，教师需要根据实际的教学内容来设计，并合理地选择实验器材，保证演示实验的有效性。演示实验将抽象的物理知识变得具体，能够快速直接地向学生传递物理知识，避免了语言讲解所出现的学生理解困难的现象。

例如：在人教版初中物理《光的折射》的教学过程中，教师可以设计简单的演示实验，让学生体会光的折射效果以及产生原理。教师可以利用碗和筷子来进行实验，首先在碗中加入适量的水，然后在碗中斜放一根筷子，要求学生从侧面对筷子进行观察，发现筷子的变化。通过简单的物理实验，学生能够更好地明白光折射现象的发生原理，激发学生对物理实验的探究兴趣。在演示实验的过程中，教师需要不断地对学生进行提问，使学生能够跟随老师的思路进行思考，提高物理教学有效性。

三、选择现代化教学手段，提升课堂教学效率

在互联网技术的影响下，物理课堂开始逐渐变得科技化、智能化，给物理教学带来了重要的影响。物理实验是直观的教学内容，如果单一依靠教师口头讲解，学生的理解效果将会大打折扣，对学生的物理认知造成一定的局限性。在使用现代化教学手段之后，教师可以通过给学生展示视频或者图片资源，让学生直观地看到物理现象，对学生理解物理知识有很大的帮助。部分较为复杂的实验，教师可以使用多媒体教学设备进行演示，对提升物理实验教学效果有重要意义。在教育信息化不断加速的今天，物理课堂中的现代化教学技术由最初的多媒体教学设备逐渐发展为电子书包、翻转课堂、智慧教室等。随着教学手段的不断发展和进步，学生学习物理的效率也正在逐渐提升，对促进学生学习兴趣的产生起到了重要的作用。

四、设立物理实验实践活动，调动学习积极性

在新课改政策的影响下，初中物理课堂逐渐变得丰富多彩，为初中生的物理学习生活增添了一抹亮色。在素质教育理念的影响下，初中教学改变了以知识教学为重点的教学理念，开始大力开展多种教学活动，力求能够促进学生的全面发展。教师可以设计物理实验实践活动，在实践活动中检验学生的物理实验水平，挖掘学生的物理潜力与创造能力，在活动中让学生感受到应用物理知识的乐趣。在举办物理实验实践活动的过程中，教师需要根据所考察的重点来设计主题，促进学生物理能力的有效提升。物理实验活动的创设能够充分激发出学生的创造能力，对学生思维体系的完善有重要意义。同时，物理实验通常需要由小组来完成，初中生也可以在实践活动中提升自身的团队协作能力。

例如：在人教版初中物理《阿基米德原理》的教学过程中，教师可以让学生利用实践活动的开展，自主尝试进行浮力实验。阿基米德原理的出现是测量物体浮力的重要物理原理之一，对阿基米德原理有良好的认知能够提升学生对物理知识的理解程度。教师可以让学生以小组为单位，自主设计物理实验方案来验证阿基米德原理，并最后派代表将自己小组的实验过程以及实验结果对大家进行分享。

五、结语

物理实验是初中物理的重点教学内容之一，能够让学生真正感受到物理的内在魅力，是提高学生物理实践能力的重要方式。但是在以往的教学过程中，教师经常忽略了物理实验的教学，只是将实验操作一句带过，或者将实验现象讲给学生。这种教学模式无法让学生准确理解物理实验的意义，使物理课堂变得更加枯燥无味，不利于学生学习兴趣的激发。部分物理教师即使认识到物理实验教学的重要性，但是由于教学场地和环境的限制，无法为学生提供实验的条件。利用物理实验教学，能够调动学生对物理知识的探索兴趣，让学生充分发挥自身的自主性，为高效物理课堂的构建打下坚实的基础。