初中语文阅读教学之道探寻

吉林省农安县开安镇刘家初级中学 尹喜龙

语文属于初中教学学科中重要的一门科目，语文能够引导学生们正确的思维模式，还可以引导学生们更好地学习其他科目的知识内容。语文教师在进行教学的过程中，其中分量最重的当属阅读知识内容，所以，语文教师应该着重培养学生们学习语文阅读的综合能力。就目前而言，我国整体的教学模式深受传统教学模式的影响，教师没有提升教学质量的有效途径，在一定程度上影响着总体的教学质量。故而语文老师对于学生们的教育，应该适当改变教学模式，进行多元化、创新化的教学改革。处理好教学中存在的问题，进而有效提升学生们学习语文的综合能力。

一、现阶段语文阅读的教学现状

当前，大多数的初中语文教师还在利用传统的教学模式为学生们讲课，教师的讲课方式依然属于填鸭式教学，这在很大程度上制约了初中生综合学习素养的进一步发展。初中生的阅读基础比较薄弱，这就需要语文老师可以逐渐引导、放缓讲课的脚步，为学生们学习阅读创造有利条件。大多数的学生可能会出现害怕阅读学习的情况，致使老师没有办法在短时间内与学生产生默契，他们不能从心理上真正地喜欢阅读、热爱阅读，因此无法提升学习阅读的能力。

除此之外，当前大部分的家长在为学生选择课外阅读资料时，常选择关于写作的资料以及图书，而学生对此类图书很少有兴趣。并且，大部分学校内的图书馆常作为摆设使用，很少有学生会到图书馆内进行资料的查阅，导致很多较好的课外资源以及课内资源被闲置。随着当今信息技术的不断发展，大部分家长的日常被网络所包围，很少主动在学生面前进行阅读，给学生带来了不良的影响。再加上部分家长很少约束学生，导致学生常将课余时间用来玩手机、玩游戏，不利于学生阅读能力的发展。虽然，目前人们的生活质量得到了较大的提高，但是大部分人的思想依旧比较落后，望女成凤以及望子成龙的思想常常占据大部分家长的认知。此种情况导致家长常认为部分课外资料都是无稽之谈，没有任何的作用。再加上部分教师认为只有按照教材上的内容进行学习，才能提高学生的能力，导致学生常将大量的时间以及精力消耗在读课文以及背课文上，严重影响了学生未来的发展。

二、如何提高初中语文阅读教学效果

（一）转变课堂学习模式，激发学生阅读兴趣

课堂教学模式对学生有着重要影响，因此教师要改变传统的语文阅读教学观念，革新语文教学模式，调动语文阅读课堂的氛围。在新课改的过程中，教育部门提出了小组合作学习模式，通过学生对教学任务进行合作与交流，得出最终的结论，最后对教师和学生进行成果展示。小组合作学习模式能够促进学生和教师之间的友好交流，激发学生们学习阅读的积极性，从而引导学生们对于阅读学习的兴趣。小组合作学习模式是实施素质教育的重要手段，能够培养学生的合作意识，让学生们在讨论与合作中自身阅读能力得到提升。

例如：教师在讲解《湖心亭看雪》一文时，可以将班级的学生分成若干个语文阅读学习小组。这篇文章的中心教学内容就是让学生们结合作者对于雪景的深刻描绘，能够准确地分析出文章的主旨。教师可以以此为教学目标，让学生在合作交流中共同分析作者的写作手法，对文章的中心思想进行归纳总结，并将自己在阅读之后的感悟分享给组内同学。合作学习模式能够有效提高学生的阅读鉴赏能力，提升学生的阅读水平。

（二）利用新型教学手段，抓住学生关注焦点

随着现代技术的发展和普及，语文阅读课堂也逐渐走向现代化、信息化，越来越多的多媒体教学设备走进了初中的阅读教学中。教师要认识到信息技术的重要性，利用便捷高效的教学设备对学生开展阅读教学。传统的教学过程中，教师都是采取板书的方式来为学生展示阅读文本的体系和脉络，这种方法不仅浪费了课堂的教学时间，同时也会对学生的学习环境造成一定的影响。而信息技术走进阅读课堂之后，教师可以利用白板、电脑等设备为学生播放与阅读内容有联系的视频或者音乐，让学生结合其他教学资源，对文中的情感有深入的理解。

例如：教师在讲解《范进中举》一文的过程中，可以放映相关的电视剧影像，让学生们真切地体验文章中人物说话的方式以及人物形象的特点。《范进中举》隶属于《儒林外史》中的重要故事情节，内容比较经典，文章的作者使用夸张的手法对范进发疯的整个过程进行深刻的描绘，而且描写出范进周围相关的人物对于整件事的鲜明态度，在此基础上抨击了科举制度对考生们的深刻毒害，具有一定的讽刺性，引人深思。语文教师通过播放视频影像，可以让学生们直观地感受每一个人物形象的特点，有利于学生们更加深刻地体会文章中的人物形象以及性格特点，帮助学生理解文章的主旨，从而提升学生学习语文阅读的积极性。

（三）互相促进、共同进步

语文中的阅读是教学任务中最难攻克的模块之一，教师应该开展学生互动性教学，通过他们针对某篇文章的探讨，能够有效地提升他们的阅读能力水平。但是，目前的教学状况，学生们对于语文阅读学习难以自行理解，他们并没有实行学生之间的合作或互动性学习方式。班级内的所有学生年纪相仿或相同，所以同学之间能够更好地交流，增进他们之间的感情，可以让学生们更好地一起交流和学习，在进行阅读的探讨时容易将自己更好的想法说给大家听，从而展现出良性互动、公平竞争的学习环境，有效地提升学生们的学习能力。所有的学生应该共同努力、共同进步、取长补短，不断加强自身学习阅读的能力，进而培养自身的综合学习素养。

（四）融合阅读与写作，明确写作动机

在初中的语文教学中，将语文阅读和写作进行一体化教学，此种教学模式可以引领学生们拥有正确的写作动机。语文阅读教学与写作教学之间的联系比较密切，学生在学习的过程中不仅需要对写作素材产生一定的积累，还需结合学生的写作经验，让学生奠定良好的写作基础。此外，初中生在教师的正确引导之下，需将阅读和写作二者相关联，并通过将二者合为一体更好地进行阅读，从而加深学生对阅读材料的理解程度，有助于学生日后更好地探索写作规律。比如：初中语文教师在讲解人教版九年级上《乡愁》时，由于文章开篇描述的是“乡愁是一枚小小的邮票”，教师在讲解文章时需要结合作者的实际情况，让学生充分感受到作者的真情实感，并对学生进行提问文章为何这样描述。教师通过对学生进行提问，可以让学生进行独立思考，教师再适当对学生进行引导，促使学生更加深入地掌握文章内容。当学生了解写作模式之后，学生可以对文章的中心进行再创造，并明确文章的中心主题，从而提高作文的生动性。

三、结语

总之，阅读的学习乃是初中语文中的重要教学内容之一，故而语文教师应该开展个性化语文教学模式，教师的教学还要做到因材施教。教师要将自己传统的教学模式进行创新化变革，开展教学实践活动，带领学生们深入地理解语文阅读的中心思想和深刻含义，科学地开展语文的阅读教学，能够在进行语文阅读的教学中不断地提升初中学生的写作水平，达到提升学生们学习语文学科的综合素养。语文教师应该统筹并协调好语文教材中所有的知识，对自己的教学模式不断进行创新，以此来激发学生们学习语文的兴趣，进而提高语文学科的教学水平。