小学美术课综合绘画教学方式探寻

吉林省德惠市布海镇中心小学 刘方园

在美术教学中越来越多的师生接受了新型的教学方式，即综合绘画教学方式。综合绘画教学方式不但从传统的教学思维中挣脱出来，同时也实现了美术材料的多样化，很多新的思想和素材逐渐融入到美术教学中，例如陶艺创作、编织工艺、电脑制作等等，通过此种教学方式使得美术视野得以拓展，以此激发学生的绘画潜力。多样性和时代性是综合绘画教学方式的特性，这种特性促进了学生对综合绘画技巧的掌握，同时也提升了学生的综合绘画能力。

一、明确绘画目标，掌控绘画技巧

在小学美术课堂中，教师在应用综合绘画教学方式时，首要任务是要对综合绘画目标进行明确，对与生活贴近的绘画情境进行创设，对学生综合绘画的创新能力及技能进行培养，以便提升小学美术课堂的教学效率。例如：在进行《春天的色彩》这一课的教学时，随着学生对色彩色相越来越深入的了解，素材也越来越偏向写实，同时认为好的作品就是要与真物颜色更加相近，以此作为绘画作品的理想目标。但是在小学美术课的教学活动中，教师要对学生这种不正确的思想进行纠正，要鼓励学生对作品运用发散性思维，使得美术作品实现多样化，并激励学生要大胆想象。而作为教师可以利用名家画作欣赏的教学环节，让学生体会不同的画家如何运用不同的色彩表现技法。美术教师可以指导学生绘画具有代表性的风景或者人物，同时鼓励学生要积极大胆运用色彩在自己的绘画作品中，更好地展现自己的情感创造力。教师还可以通过明确绘画的“主题与背景”而使学生明确绘画目标，比如绘画“千姿百态的帽子”，教师可以深刻地讲解此幅画的主题为“帽子”，那么背景为何种颜色呢？既然帽子为千姿百态，那么背景颜色一定不要太明显，否则会导致帽子不突出，那么整幅画就失去了原有的灵魂，接下来就是学生们自由发挥的时间，学生们一旦拥有了明确的绘画目标，他们的创作时间就会大大缩短，而且对于整幅画作的把握也更加地精准，通过这次的实践教学，我深深体会到了明确绘画目标的重要性，设定明确的绘画目标可以促进学生更加容易地掌握绘画技巧，从而提升他们的绘画能力。在日常的绘画教学中，教师可以充分利用各种绘画的素材，将这些素材带入到实际的教学当中，然后为学生设置特定的绘画目标，使学生有目的、有方向地进行绘画创作，这能够极大地丰富学生们的教学课堂，激发学生对于美术绘画的兴趣，同时还能有效地提升学生们对于美术绘画的积极性，进而提升美术教学质量。

二、安排绘画任务，提升绘画能力

综合绘画教学方式在小学美术课堂运用中也对绘画任务进行了明确安排，绘画任务的多样化刺激了学生对不同事物及景色，在选择色调和比例方面有了更深入的了解，同时也对远近效果以及饱和度的确定方法进行明确，以此使得学生美术思维得以提升。例如：在《花的世界》教学中，教师对绘画任务进行安排，针对茉莉花让学生进行写生练习，主要讲解对面、线的运用以及疏密关系、对比关系，让学生在绘画中可以对关键点进行更好的把握，在绘画过程中使学生的综合绘画能力得以历练。再例如：在《漂亮的瓶子》一课中，教师可以安排绘画临摹任务，对一个瓶子进行临摹，依照瓶子的轮廓进行一个勾勒，之后再进行细节绘画。学生们在认真作画的这一过程中，对绘画的构图比例及应用技巧会得到充分的掌握，同时也奠定了学生的绘画基础。教师还可以通过安排其他的绘画人物，来提升学生们的绘画能力。例如：教师可以利用课外的绘画资源为学生们布置绘画人物，比如《瓢虫的花衣裳》，教师可以要求学生们勾勒瓢虫的轮廓以及画出瓢虫身上彩色的斑点，学生们通过老师布置特定的任务而完成任务，这样能够提升学生对于生活中事物的观察力，同时可以让学生在规定的绘画要求下有效地提升绘画能力，不被要求所束缚，大胆地发挥自己的想象能力、绘画创作能力。

三、设置绘画展示活动，丰富绘画资源

综合绘画教学方式在小学美术课堂中应用时，绘画展示活动的设置也是一个较好的方式，美术教师为学生提供展示，学生从中可直接感受美术的艺术魅力，促进学生审美情趣的提升，以此丰富学生的绘画资源，以备学生更加深入地学习绘画。例如：教师在《有特点的人脸》教学中，学生通过教师的指导，对正常的人脸进行改动使得人脸变得更有特色，以此设置展示活动，学生对人脸进行想象，有的学生为人脸加上斑点，有的学生将眉毛连起来，这样的绘画创作使得人脸更有特点和辨识度。在小学美术课堂上，学生充分发挥自己的想象力，就会有越来越多优秀的美术作品层出不穷，而美术教师从旁指导，会使学生综合绘画的思维得以拓展，丰富了学生的绘画资源。通过一系列的绘画实践活动，教师应该给予参加活动的学生相应的鼓励，并且能够当场对于学生们的不足之处加以提醒引导，使学生们对于类似的错误画法印象深刻，这样就不会再犯相同的错误，能够有效地提升学生们的绘画综合能力。教师通过开展绘画的展示活动，日后还可以进行“不一样的动物脸”类似的绘画活动，学生们可以画猴子脸、兔子脸、狮子脸、大象脸等等多种小动物的脸，当学生们完成自己的创作时，要展示给老师看，通过老师和班级学生的评选，选出班级公认最好的三幅画，这样不仅可以加强学生之间的绘画竞争意识，同时还可以加强学生的绘画能力。通过各类的绘画展示活动，可以促进学生热爱绘画，丰富学生的绘画资源。

四、运用绘画游戏，促进艺术素养的提升

绘画游戏也可以应用到小学美术课堂中，成为综合绘画教学方式的一部分，目的在于促进学生艺术素养的提高。绘画比赛是最为常用的教学活动，可以针对同一个事物，美术教师让学生来参加比赛，成为教师与学生的互动，使学生从被动者变成主动者。在开始前，预先放置一个绘画作品，鼓励学生发挥自己的想象力，依据自己的想象，应用想要运用的素材，以此评价出最有个性，更完美的绘画作品。例如：教师在《让色彩动起来》一课中，教师可以让学生运用各种颜色的彩纸进行有趣的绘画，使得色彩动起来。另外，教师可以为学生准备多幅相同的作品，让学生发挥自己的想象力，尽情地去创造作品。学生通过对绘画游戏的参与，发挥着自己的想象，创造出色彩斑斓、创意无限的绘画作品。美术教师与学生的沟通和交流，也会让学生对色彩的绘画思路和运用技巧，有更加深入的认识。有些学生在运用色彩时，如果需要大面积运用颜色，可以使用一种色调，在色块与色块间的交界处，可以运用对比色，使作品视觉感更加强烈。因此，在绘画游戏中学生不但对美术知识进行了很好的掌握，同时也对艺术创造性思维进行了锻炼，整体提升了学生的艺术素养。

五、结语

小学美术课作为小学教学中一堂重要的艺术课程，受到学生们的极大欢迎。作为一种新的综合绘画教学方式，在小学美术教学中应用是必然的，也是极其必要的，不但使得小学生的艺术素养得以有效提升，同时也使学生的绘画领悟和创新能力得以激发。因此，小学美术教师要对综合绘画教学方式进行有效的掌握，明确综合绘画教学方式的教学本质，使得学生在美术绘画的海洋中自由地遨游，培养学生综合艺术素养，发掘学生的绘画天赋，提升小学美术课堂的教学效果。