高中思想政治课堂培养高阶思维能力探析

福建省三明第一中学 雷 韬

中华民族的伟大复兴呼唤敢于担当、甘于奉献、勇于创新的人才。高中时期学生心理发展迅速，对于学生的培养起着至关重要的作用，可以为国家培养优秀的人才，培养什么样的人是高中教育的首要问题。新高考背景下，对于高素质人才有了新的要求，不仅仅指具备丰富的知识，而是更加注重考查是否具备准确获取新知的能力、勇于锐意创新的能力、高效转化实践的执行力等高阶思维能力。这些变化都对培养高素质人才的高中教育提出了新的严峻挑战。

一、高中思想政治课与高阶思维能力

高中思想政治教育经历了从注重“基础知识与基本技能”的“双基”目标，到注重“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的“三维目标”，再到新课程背景下的“核心素养”改革过程。

2016 年9 月《中国学生发展核心素养》正式发布，其基本框架是：以培养“全面发展的人”为核心，具体包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。这一理念下的思政课堂教学被赋予了更艰巨的使命。它要求教师在教学过程中，转变传授基础知识技能的现状，将重点落在培养学生系统化、深层性思维能力上，引导学生从被动灌输接受者转向为主动探究实践的执行者，逐步培养学生具备自主发现问题、自觉剖析问题和创造性解决问题等较高层次的能力。

二、目前高中思想政治教学存在的问题

从全国高校思想政治工作会议到全国教育大会，全国各类教育战线都在深入贯彻落实会议精神，从顶层设计出发，做好教材的编写、创新教学方法，扩大教师队伍，进一步做好思想政治课程的建设。但在目前，我国的高中思想政治课教学仍然存在一些问题。

从培养学生能力角度上看，主要表现在以下几个方面：首先，并不是所有的教师都真正了解什么是高阶思维，加之受到高考分数论、功利化等现象的影响，在教学过程中缺乏对学生高阶思维培养的研究意识和策略探索。其次，在强调教育公平的背景下，大多数学校真正做到分层次教学，同一个班级的学生在知识储备、学习意识、学习能力等方面存在差异，大多数学生的认知能力和思维能力都处于较低阶段，导致高阶思维能力培养在课堂上的实施过程和呈现效果略显“无力感”，较显吃力。再次，受到应试教育和传统答题模式的影响，学生普遍“背多分”的经验主义，比较习惯于用指定式、封闭式思维来思考和回答问题，在长期的被动学习中过于依赖老师和相信答案，思维的流畅性、灵活性和批判性无法得到锻炼，这恰恰禁锢了他们思维的拓展和能力的 提升。

三、高中思想政治课堂与学生高阶思维能力融合的途径探索

1.激活课堂，增强学生自主参与意识

生动、有趣的课堂是增强学生参与意识、主动意识的前提，思政课教师应当善于利用现代化信息技术，采用多种方式和手段焕发思政课活力与魅力。时政性是高中思想政治课的突出特点之一，教师在生活中应多关注时事新闻要点和学生普遍关注的热点现象，通过智能化教学手段，选择性地将其引入为课堂教学的案例，极大地促使学生保持高昂的学习情绪和积极的学习状态，激发学生主动参与、自觉思考的学习兴趣。比如：在讲授必修一《经济生活》第八课《财政与税收》时，教师可以利用导学案布置学生通过实地走访、观察感受、查询资料等方法了解本地区公共基础设施建设情况及完成这些巨大工程的资金来源，鼓励学生借助图片展示、视频播报等形式在课堂上对事物发生发展过程加以呈现。

2.创设情境，提升学生探究求知意识

高中思想政治课知识具有较高的理论性和抽象性，如何有效提高课堂效率，培养学生高阶思维能力是迫切需要解决的问题。实践证明，教师在教学过程中有意识、有目的地创建一定具有色彩、富有情感的生动情境，首先能够帮助学生吃透教材，切实掌握书本知识，其次能够有效激发学生自主学习、合作探究的潜力。比如：在讲授财政作用的时候，可以通过分组讨论、派学生代表担任地区财政主管的方式探讨本地区财政收入的使用和分配，进而感受财政的作用，使学生能够在学习、体验中培养综合归纳能力、分析决策能力和搜集运用能力等实践应用能力。在学生讨论的过程中，教师还应该时刻关注学生的发言，并适当给予正确的引导和及时的鼓励，使学生在学习过程中获得更大的自信心，提升学生将理论知识转化为实践运用的能力。

3.开放设问，激发学生质疑和创新能力

如果说，创设新颖、生动、具象的情境是激发学生自主探究意识的前提，那么，有效设置问题则是引导学生拓展思维、提升能力的保证，正所谓“问之有方，教之有效”。

随着新课程改革的推进，高考评价体系也进行了相应的调整，更加突出对学生关键能力的考查，尤其是对分析、综合、评价和创造等高阶思维的体现，从而助力发展素质教育。无论是分析、综合，还是评价、创造，都离不开批判创新思维。为此，教师在教学过程中可以通过设置开放性较强的设问实现对学生的启智促思，从而提升批判创新思维能力。如在学习“影响价格的因素”一课时，教师可以提出具有开放性的问题：面对新入学政策的出台，我市房价出现了一定程度的上涨，在出租屋价格不变的情况下是否应该立即购房？学生面对这样的问题，可以说是情绪激昂、脑洞大开、各抒己见，进而在思考中交流，在交流中比较，在比较中思辨，在思辨中提炼，在提炼中创新。这个过程中，不但能够开拓学生视野，而且能够在潜移默化中引导学生进入高阶思维阶段，培养高阶思维能力。

新高考已然到来，培养具有高阶思维能力的人才是时代发展和民族振兴的必然要求。高中思想政治课应该着眼于时代的呼唤和人民的期待，努力培养具有自主探究意识、拥有批判创新能力，能够不辱时代使命、勇于责任担当的新青年。