浅析音乐中考改革对中学音乐教育发展的意义

王思予

（江苏师范大学，江苏 徐州 221000）

一、相关政策的实施

2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，[1]对学校美育教学提出了新的要求。具体要求如下：学校美育课程是以艺术课程为主体，重视基础知识的学习、丰富优质的美育课程和美育实践活动课程构建科学的美育课程体系。通过加强美育课程与各科的渗透与融合，创新艺术人才的培养模式，大力改进美育教学，深化学校美育教学改革。在学校中要提高师资的整体素质充实教学力量，“建立学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制”，统筹整合学校与社会美育资源。要加强对美育教育的投入力度和评价制度，保障学校美育健康发展。

美育改革是我国美育工作者近年普遍较为关注的话题，这次改革真正把音乐课程提高到了新的历史点。[2]虽然过去也对音乐课程进行多次改革，做出积极有效的调整，只是一直空喊口号没有落到实处，师资不增加，课程数量不增加等。但这次改革把音乐直接与升学相联系，真正触动教育部门管理者、学校的“神经”。虽然国家制定出新的政策，但没有具体落实到各省、市，缺少统一标准，在国家政策框架之下，建议各省、市根据自己教育发展的情况制定更精细的标准，这就造成无论执行时间、考试课程分数的比例以及考试内容等各不相同，形成了多元化、多标准的形式。[3]

二、音乐中考改革的意义

中考改革无论是对学校方面还是社会方面的影响都是空前的，受到了各方面的重视。对学校方面具有实际的意义，根据政策调整课程的比例，增加音乐教师的数量，更积极主动地实施中考改革政策。

（一）对学校方面的意义

1.对学校领导管理者

在传统教育观念的影响下，多数学校领导管理者会认为音乐课无非是教学生唱歌跳舞娱乐性课程，然而误解了音乐教育的功能，学校领导管理者不考虑音乐对学生身心健康的发展是否有意义，更多关注的是学生文化课的学习、关注学校的升学率。这项政策的实施可以让学校领导管理者更加重视音乐课，消除“主科”与“副科”的偏见，对所有的课程一视同仁。提高管理者对音乐教育美育功能、德育功能和智育功能的认识，真正了解音乐这门学科，做到全面培养学生的综合素质。学校领导积极开展课外音乐活动，比如音乐会、讲座、合唱比赛等，充分调动学生学生参加音乐活动的积极性。加大对教学设备设施的投入，比如音乐教室、多媒体教学设备、钢琴或电子琴等，让学生在学习中体验音乐、实践音乐。

2.对音乐课程比例调整的意义

中学音乐课程安排比重较低，根据教学计划，音乐课程开设的课程量本已很少，[4]与其他科目课程数量相比，语文、数学、英语课每班每周5节课甚至更多，政史地物化生每班每周2节课，而音乐课一周一节，以往每到学生进入期中或期末期间，每班每周一节的音乐课很难达到要求，这段时间的音乐课都被“主科”占用。初一、初二年级音乐课基本达到教育部规定的课时，初三年级由于面临升学考试，甚至取消了音乐课。在中考改革政策实施以后，将会改变这种情况。音乐课在中学课堂中的数量得到保证甚至增加课程课时，比如每班一周两次音乐课。对于初三年级学生，可以通过音乐课减缓升学压力。在完成教材内容的同时还可以对中西方音乐史、中国传统音乐、音乐美学等方面的知识进行拓展延伸，增加学生的知识，真正领略到音乐魅力。

3.对教师方面的意义

音乐课程成绩计入中考成绩，对专业音乐人才的需求量也随之增加，尤其是声乐老师和器乐老师，提高音乐教师在学校全体教师中的比例。同时，对音乐教师提出更高的要求，加强音乐教师专业知识和能力，掌握更全面的知识，在教学中不仅是教授课本中的内容，也要拓展其他方面的知识，比如音乐史学、音乐美学等，提高学生对音乐学习的兴趣。音乐加入中考，也要转变过去的教学方式，探索多种多样的教学方法与形式，提高教学质量，让学生更加热爱音乐、喜欢上音乐课。

4.对学生方面的意义

音乐课与其他主要科目比， 趣味性与自由性都较高，[5]我国著名音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐成绩计入中考成绩，学生是最大的受益者，让他们真正有了时间学习音乐、更喜爱音乐，激发学生的学习兴趣，发挥音乐教育真正的作用。音乐中考改革让学生更重视音乐课程的学习，淡化音乐课程是“副科”这样的观念，端正学习态度，提高审美能力，更深刻领略音乐的独特魅力。通过对音乐的学习在最终专项考试的“表现”领域中，可以任一选择器乐或声乐作为考试内容，让学生在实践中感受美、体验美，享受音乐带来的快乐。比如，在平时的器乐学习中，对学生毅力的培养有很大的帮助；在表现音乐时可以发挥自己对音乐的理解，给学生想象力的发展提供空间；乐器演奏时需要学生识谱和记谱，这对学生记忆力培养有很大的帮助。政策实施后，也有助于提高学生的音乐综合素养，从音乐的各个方面发展学生的音乐能力，包括识谱能力、视唱练耳能力、对节奏的掌握、音乐欣赏、音乐历史、演奏能力等，促进学生全面发展。

音乐纳入中考不仅可以使学校领导管理者更加重视音乐课程，促进了课外音乐活动的开展，加大了对音乐设备设施的投入，同时，对音乐专业人才的需求也大大增加，提高了音乐教师在学校全体教师中的比例，也对教师自身的专业素养文化素养提出了更高的要求。在教学中，教师积极培养学生对音乐的兴趣，使学生体验感受音乐的魅力。中考改革同样对学生家长、校外培训机构和高校的音乐师范生产生积极的影响。

（二）对社会方面的意义

1.对学生家长的意义

在应试教育理念的影响下，大多数家长对音乐教育的认识并不深刻，也不重视，认为音乐课只是一门不重要的科目，对音乐课程的了解局限于唱歌、跳舞，这类形式上的认识，因此，他们并不重视音乐教育。随着音乐纳入中考政策的实施，家长对音乐教育的关注也逐渐提升，除了关心改革中艺术课程带来的中考加分项，认识到了自己的孩子在学习艺术课程能够在中考考试加分，还意识到了孩子的艺术素质对于孩子气质的提升，增加才艺方面的能力，这些对于孩子们的中考都有着很大程度的影响。所以，家长们开始逐步重视音乐教育，更多的孩子们开始学习乐器或声乐技能，家长们也发现了通过学习音乐，孩子们也能够养成一个良好的练习音乐技能的习惯。

2.对社会培训机构的意义

许多艺术培训机构在中考音乐改革之前，所推行的教育理念是让孩子们学到会即可，没有让孩子们真正地去学精艺术，也谈不上什么了解艺术了。而随着中考进行改革，很多孩子开始接受艺术教育，并且更多的孩子报名培训机构开始学习艺术，使得艺术培训机构的学员量大幅度的增加。而中考音乐的考试不是只要求孩子们学会就可以了，而是需要中考的学生们有质量的学习。这样，这些培训机构会带给孩子们更为优质的教育。

教育中除了要认真教学以外，培训机构的老师水平也是参差不齐的。如果想让孩子们更好地学习艺术，那就需要一个有水平、认真负责的老师。

（三）对高校音乐专业师范生就业的意义

很多高校学习艺术的师范生，在毕业之后有一部分毕业生除了考事业编，考研究生之外，也有许多人选择进入一个培训机构进行教学。这样不仅可以给培训机构注入新鲜的教师血液，还可以对参加培训机构学习艺术的孩子们做一个有坚实基础的质量保障。由于现在学习艺术的孩子们越来越多，不少高校师范毕业生除了参加一个培训机构，还可以自己进行创业，增加了这些高校师范毕业生的就业率，让他们可以选择自己的专业选择工作，为缺乏职业选择并迷茫的高校师范生点亮了一盏明灯。

通过音乐中考改革，完善了教育体系，是教育体系的重大变革，具有划时代的意义。其不仅有力支持了素质教育的发展，而且促进了音乐教育事业的发展，将音乐课程的重视落到了实处，真正发挥了音乐教育的作用。

初中音乐教学在培养学生创新能力方面， 具有非常大的优势，[6]不仅能丰富他们的生活、拓宽视野，同时音乐教育的功能对学生未来的发展也是很重要的，它对学生各方面的培养都有积极的作用。教育是永远在前进的，需要很多的教育工作者一起为之努力，只有不断改革创新才能不断前进，希望未来的中学音乐教育越来越好，走向辉煌的里程。总而言之，在音乐中考改革背景下，中学音乐教师应当重新审视音乐课程的重要性，并在教学中紧密结合音乐中考改革思想，强化学生在音乐教学中的主体地位，促进中小学音乐教学效率的提升。