浅谈在中职院校音乐欣赏课中运用多媒体辅助教学

刘 霞

（民勤县职业中等专业学校，甘肃 民勤 733399）

音乐欣赏课是中职阶段的必修科目之一，但是很多中职生对音乐欣赏课学习的兴趣不高。一方面，学生前期并没有对音乐课程进行系统学习，所以，他们本身的音乐欣赏基础不是很好，对于一些曲目欣赏能力不够；另一方面，学生本身对于音乐欣赏的认识程度不足，他们意识不到音乐欣赏课程对于自身发展的重要意义；此外，还有很重要的一个方面，就是很多教师在教学过程中采用的方式比较老套，影响了学生课程学习的兴趣。所以，中职音乐欣赏课程必须要适当运用多媒体技术来辅助教学，激发学生学习兴趣，提升学生在音乐欣赏课堂中的参与性。

一、多媒体教学对于中职音乐教学的促进意义

音乐作为一门表现艺术，可以给学生带来多重愉悦之感，借助多媒体技术，教师可以把文字、声音、图片、影像、动画等多种信息元素综合在一起，将抽象、生涩、陌生的音乐知识转化为直观可视的形象化元素，使学生可以眼见其形，耳闻其声，享受视觉、听觉、感觉等多种综合刺激。

首先，多媒体可以很好地激发学生音乐学习的想象力和创造力。多媒体以直观的展示手段，可以在有效的时空内为学生呈现多元化元素，显著激发学生的想象力和学习创造力，具有其他手段所无可比拟的优势。

其次，多媒体技术的运用能有效降低教师讲解的难度。音乐是一门比较抽象的艺术，单纯让学生通过耳朵来聆听，可感知的元素有限。在多媒体技术的运用中，教师可以根据教学内容对其进行有效的形象化展示。课件本身调整编辑的形式也非常灵活，可插入的元素也非常多。

第三，有限拓展音乐学习的时间和空间，使学生的学习过程更灵活。突破了课堂对音乐学习的时空限制，可以让学生丰富感知材料。课堂上讲解所用的多媒体视频，在课下还可以分享给学生，让学生自主选择时间观摩和学习，给学生良好的学习提升空间，使中职音乐欣赏教学的效率可以得到有效提升。

第四，多媒体技术的运用可以提升学生对音乐的多角度感知。当学生沉浸到音乐所营造的氛围之中，对外界的感觉会更加敏感，眼睛所见，耳朵所闻，都能提升对音乐的认知，这对于学生的学习发展具有非常重要的意义。

二、中职音乐欣赏课多媒体辅助教学存在的问题分析

多媒体技术的运用对于教学的促进作用非常明显，但是在教学中暴露出来一些问题，我们也不得不重视。

（一）教师对多媒体设备的操作熟练程度有待提升

对于很多音乐教师来讲，尤其是一些年龄较大的音乐老师，他们对于多媒体设备的熟练操作程度不是很高，在为学生演示多媒体时常常会因操作不熟练影响学生的学习体验。还有的时候，对于一些内容会因为点击过快而直接一带而过，影响了多媒体演示作用的发挥。

（二）教师对多媒体课件设计的创新性不强

很多音乐教师需要负责多个班级学生授课，因此，在教学中好多教师都套用同一个课件的模板来授课。音乐课件制作的同质化非常严重，不能兼顾学生的个性心理，也不能体现教学的创新融合性，影响了学生音乐体验，降低了学生音乐课堂学习的兴趣，也不能带给学生较强的视觉刺激。

（三）多媒体的运用忽视了学生在学习中的主体性

部分教师在音乐欣赏课上利用大部分时间播放多媒体的课件和视频，只留给学生少量的时间讨论，交流互动。这样就忽视了学生在音乐学习中的主体性价值，使学生单纯盯着电脑看，老师围着电脑转，对音乐的认知非常肤浅。而且因为师生交流不充分，也不能有效带动学生学习探究的兴趣，这就造成了音乐教学的本末倒置。

三、中职院校音乐欣赏课中运用多媒体辅助的应用策略

多媒体作为教学辅助的一种重要形式，在教学中具有非常重要的应用意义。鉴于目前多媒体教学存在的一些问题，学校和教师都要积极行动起来，有效改善和增强学生的音乐学习体验。

（一）加强对教师的多媒体教学技能培训

信息化时代对于人才的综合素养要求越来越高，同时，教师自身也具有需要具备较强的学习提升意识。鉴于教师对多媒体的操作不够熟练、创新性不强等问题，学校要组织教师进行多媒体教学技能培训。引导教师利用业余时间进行有效的学习和拓展，以更好地熟练运用多媒体设备完成相应的教学任务。同时，网络时代教师还可以借助互联网进行一些专项学习，促进教师各项技能逐步提升。

借助网络，教师还可以搜集和整合大量优秀教师设计的多媒体课件，对自己原来的教学课件进行有效的编辑和调整。结合不同专业学生的兴趣心理、学习需求优化课程设计，有效彰显音乐教学的艺术性、学科性和完整性。以简洁明了、主题突出的课件有效激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏音乐和图片的同时，可以受到美的陶冶，情的熏陶，为中职音乐高效课堂的构建奠定坚实基础。

同时，音乐教师还可以与学校的计算机教师进行合作。为不同专业的学生设计一些专门的定制课件或定制视频，使不同能力层次的人都能获得有效发展。另外，要充分利用网络空间，上传一些拓展视频，让学生在业余时间自主学习和观摩，使多媒体辅助教学的优势可以充分发挥。

（二）营造和谐互动氛围，提升学生音乐欣赏兴趣

中职阶段的学生正处于青春萌动的年纪，因此，他们本身对音乐有一种天然的亲密感。但是，由于前期学生没有接受过系统的音乐指导，所以对于音乐欣赏的一些技巧和策略都比较陌生，根据这种情况教师不能单纯地对学生进行一些理论讲解，而是要贴近中职生的兴趣需求，以多媒体辅助手段为学生音乐欣赏搭建阶梯，让学生们通过自己熟悉的一些事物尝试展开音乐欣赏。

动画、短视频、情景剧等都是很好的切入方式，以生动的画面营造和谐氛围，让学生主动张开嘴巴和声吟唱，增强对乐曲的感知和理解。同时，教师还可以通过文字、图片等直观手段，对歌曲进行简单解析，帮助学生加深对作品的理解。在此基础上，再通过现场演绎，反复聆听等手段调动学生的视觉、听觉、思维都参与到音乐欣赏的过程中，使学生们能够主动表达自己的感受。在此基础上，教师再有效引导让学生们从多个角度学习和理解音乐作品。如在曲目《梅花三弄》的欣赏教学中，教师就可以从一首学生非常熟悉的配乐诗《梅》（作者：王安石）为切入点，让学生们先领略梅的傲然风骨，再借助开展乐曲的欣赏。

（三）增强师生互动，引导学生主动参与音乐欣赏

在音乐欣赏课上，很多时候教师采用的是先让学生们自己听音乐，再从各方面对学生进行一些讲解的顺序来教学。在这样的教学模式之下，看似教师向学生讲解了很多知识，但是学生接收到的有效知识其实非常少。因为学生一直处于被动接受的状态，所以学生常常在下面听的昏昏欲睡，无法对音乐本身的美产生理解，更难以激发学生的情感共鸣。因此，音乐欣赏课程不要单纯由教师向学生传递知识，而是要以高效的师生互动调动学生欣赏和品鉴的积极性。

现在中职生接触音乐的渠道非常广泛，手机、电视、网络上都有大量的音乐在感染和影响着中职生，因此，他们自身对音乐欣赏虽然没有进行系统的学习，但对音乐也具有一定的评价能力。教师一定要抓住学生这方面的优势，因势利导，使学生充分参与到音乐欣赏的过程中来。如在民歌《走西口》教学欣赏的过程中，教师就可以先用多媒体手段为学生展示一首现代民歌，选择现代中职生非常喜欢的一首新民歌《火红的萨日朗》做导入，让学生们说一下自己对这首民歌的感悟，体会民歌作品中的情感表达。老歌翻新也是现代音乐创造的一个重要切入点，教师还可以鼓励学生对《走西口》进行一下创新，将音乐欣赏的气氛进一步推向高潮。

（四）以多媒体烘托映衬，丰富学生对音乐欣赏的认知

在中职音乐欣赏课堂中，音乐体验与音乐欣赏要有机结合，才能够更加体现出音乐课堂的教学理念，丰富学生对音乐欣赏的认知。体验教育与音乐欣赏的有机结合，才可以充分尊重每位学生自身的想法，同时确立学生的主体地位。音乐欣赏教学不是单纯地让学生去聆听，而是从听这种教学方法入手，构建起师生双向沟通的桥梁。教师要主动打破之前的不平等、不民主、不和谐、不自由的关系，以多媒体技术为映衬，让学生们可以带着情感来参与。

学生在音乐欣赏学习过程中要学习音乐歌曲的表达情感和创作背景，然后掌握音乐歌曲的节奏，最后演唱出来。教师可以通过电脑动画的方式对学生增加理论的渗透，在演奏的过程中帮助学生加深对背景知识的了解，达到融会贯通的地步。西方的作品主要有古典音乐、浪漫主义音乐、印象主义音乐等，东方更多的是体现出民族特色，所以，在学习的过程中要把握住各自的特点，不断拓展知识面，让学生的视野更加宽广，不断丰富自身的知识素养。

总之，一节课的时间是有限的，教师在课程推进的过程中，不必对学生过渡灌输，而是要设计合理的教学目标，杜绝灌输现象，否则这样学习就丧失了活力，与音乐教学的理念相违背。要把学生从这种状态中解放出来，需要进一步优化课程教学方式。音乐欣赏教学如果脱离了作品，就变成了无源之水，本身没有深厚的内涵，体现不出作品所要表达的情感。所以，教师要善于借助多媒体手段，选择合适的曲目，组织学生进行有序的练习。