浅谈在中职院校音乐欣赏课中运用多媒体辅助教学

2020-12-02 00:18
北方音乐 2020年18期
关键词:欣赏课多媒体技术课件

刘 霞

(民勤县职业中等专业学校,甘肃 民勤 733399)

音乐欣赏课是中职阶段的必修科目之一,但是很多中职生对音乐欣赏课学习的兴趣不高。一方面,学生前期并没有对音乐课程进行系统学习,所以,他们本身的音乐欣赏基础不是很好,对于一些曲目欣赏能力不够;另一方面,学生本身对于音乐欣赏的认识程度不足,他们意识不到音乐欣赏课程对于自身发展的重要意义;此外,还有很重要的一个方面,就是很多教师在教学过程中采用的方式比较老套,影响了学生课程学习的兴趣。所以,中职音乐欣赏课程必须要适当运用多媒体技术来辅助教学,激发学生学习兴趣,提升学生在音乐欣赏课堂中的参与性。

一、多媒体教学对于中职音乐教学的促进意义

音乐作为一门表现艺术,可以给学生带来多重愉悦之感,借助多媒体技术,教师可以把文字、声音、图片、影像、动画等多种信息元素综合在一起,将抽象、生涩、陌生的音乐知识转化为直观可视的形象化元素,使学生可以眼见其形,耳闻其声,享受视觉、听觉、感觉等多种综合刺激。

首先,多媒体可以很好地激发学生音乐学习的想象力和创造力。多媒体以直观的展示手段,可以在有效的时空内为学生呈现多元化元素,显著激发学生的想象力和学习创造力,具有其他手段所无可比拟的优势。

其次,多媒体技术的运用能有效降低教师讲解的难度。音乐是一门比较抽象的艺术,单纯让学生通过耳朵来聆听,可感知的元素有限。在多媒体技术的运用中,教师可以根据教学内容对其进行有效的形象化展示。课件本身调整编辑的形式也非常灵活,可插入的元素也非常多。

第三,有限拓展音乐学习的时间和空间,使学生的学习过程更灵活。突破了课堂对音乐学习的时空限制,可以让学生丰富感知材料。课堂上讲解所用的多媒体视频,在课下还可以分享给学生,让学生自主选择时间观摩和学习,给学生良好的学习提升空间,使中职音乐欣赏教学的效率可以得到有效提升。

第四,多媒体技术的运用可以提升学生对音乐的多角度感知。当学生沉浸到音乐所营造的氛围之中,对外界的感觉会更加敏感,眼睛所见,耳朵所闻,都能提升对音乐的认知,这对于学生的学习发展具有非常重要的意义。

二、中职音乐欣赏课多媒体辅助教学存在的问题分析

多媒体技术的运用对于教学的促进作用非常明显,但是在教学中暴露出来一些问题,我们也不得不重视。

(一)教师对多媒体设备的操作熟练程度有待提升

对于很多音乐教师来讲,尤其是一些年龄较大的音乐老师,他们对于多媒体设备的熟练操作程度不是很高,在为学生演示多媒体时常常会因操作不熟练影响学生的学习体验。还有的时候,对于一些内容会因为点击过快而直接一带而过,影响了多媒体演示作用的发挥。

(二)教师对多媒体课件设计的创新性不强

很多音乐教师需要负责多个班级学生授课,因此,在教学中好多教师都套用同一个课件的模板来授课。音乐课件制作的同质化非常严重,不能兼顾学生的个性心理,也不能体现教学的创新融合性,影响了学生音乐体验,降低了学生音乐课堂学习的兴趣,也不能带给学生较强的视觉刺激。

(三)多媒体的运用忽视了学生在学习中的主体性

部分教师在音乐欣赏课上利用大部分时间播放多媒体的课件和视频,只留给学生少量的时间讨论,交流互动。这样就忽视了学生在音乐学习中的主体性价值,使学生单纯盯着电脑看,老师围着电脑转,对音乐的认知非常肤浅。而且因为师生交流不充分,也不能有效带动学生学习探究的兴趣,这就造成了音乐教学的本末倒置。

三、中职院校音乐欣赏课中运用多媒体辅助的应用策略

多媒体作为教学辅助的一种重要形式,在教学中具有非常重要的应用意义。鉴于目前多媒体教学存在的一些问题,学校和教师都要积极行动起来,有效改善和增强学生的音乐学习体验。

(一)加强对教师的多媒体教学技能培训

信息化时代对于人才的综合素养要求越来越高,同时,教师自身也具有需要具备较强的学习提升意识。鉴于教师对多媒体的操作不够熟练、创新性不强等问题,学校要组织教师进行多媒体教学技能培训。引导教师利用业余时间进行有效的学习和拓展,以更好地熟练运用多媒体设备完成相应的教学任务。同时,网络时代教师还可以借助互联网进行一些专项学习,促进教师各项技能逐步提升。

借助网络,教师还可以搜集和整合大量优秀教师设计的多媒体课件,对自己原来的教学课件进行有效的编辑和调整。结合不同专业学生的兴趣心理、学习需求优化课程设计,有效彰显音乐教学的艺术性、学科性和完整性。以简洁明了、主题突出的课件有效激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏音乐和图片的同时,可以受到美的陶冶,情的熏陶,为中职音乐高效课堂的构建奠定坚实基础。

同时,音乐教师还可以与学校的计算机教师进行合作。为不同专业的学生设计一些专门的定制课件或定制视频,使不同能力层次的人都能获得有效发展。另外,要充分利用网络空间,上传一些拓展视频,让学生在业余时间自主学习和观摩,使多媒体辅助教学的优势可以充分发挥。

(二)营造和谐互动氛围,提升学生音乐欣赏兴趣

中职阶段的学生正处于青春萌动的年纪,因此,他们本身对音乐有一种天然的亲密感。但是,由于前期学生没有接受过系统的音乐指导,所以对于音乐欣赏的一些技巧和策略都比较陌生,根据这种情况教师不能单纯地对学生进行一些理论讲解,而是要贴近中职生的兴趣需求,以多媒体辅助手段为学生音乐欣赏搭建阶梯,让学生们通过自己熟悉的一些事物尝试展开音乐欣赏。

动画、短视频、情景剧等都是很好的切入方式,以生动的画面营造和谐氛围,让学生主动张开嘴巴和声吟唱,增强对乐曲的感知和理解。同时,教师还可以通过文字、图片等直观手段,对歌曲进行简单解析,帮助学生加深对作品的理解。在此基础上,再通过现场演绎,反复聆听等手段调动学生的视觉、听觉、思维都参与到音乐欣赏的过程中,使学生们能够主动表达自己的感受。在此基础上,教师再有效引导让学生们从多个角度学习和理解音乐作品。如在曲目《梅花三弄》的欣赏教学中,教师就可以从一首学生非常熟悉的配乐诗《梅》(作者:王安石)为切入点,让学生们先领略梅的傲然风骨,再借助开展乐曲的欣赏。

(三)增强师生互动,引导学生主动参与音乐欣赏

在音乐欣赏课上,很多时候教师采用的是先让学生们自己听音乐,再从各方面对学生进行一些讲解的顺序来教学。在这样的教学模式之下,看似教师向学生讲解了很多知识,但是学生接收到的有效知识其实非常少。因为学生一直处于被动接受的状态,所以学生常常在下面听的昏昏欲睡,无法对音乐本身的美产生理解,更难以激发学生的情感共鸣。因此,音乐欣赏课程不要单纯由教师向学生传递知识,而是要以高效的师生互动调动学生欣赏和品鉴的积极性。

现在中职生接触音乐的渠道非常广泛,手机、电视、网络上都有大量的音乐在感染和影响着中职生,因此,他们自身对音乐欣赏虽然没有进行系统的学习,但对音乐也具有一定的评价能力。教师一定要抓住学生这方面的优势,因势利导,使学生充分参与到音乐欣赏的过程中来。如在民歌《走西口》教学欣赏的过程中,教师就可以先用多媒体手段为学生展示一首现代民歌,选择现代中职生非常喜欢的一首新民歌《火红的萨日朗》做导入,让学生们说一下自己对这首民歌的感悟,体会民歌作品中的情感表达。老歌翻新也是现代音乐创造的一个重要切入点,教师还可以鼓励学生对《走西口》进行一下创新,将音乐欣赏的气氛进一步推向高潮。

(四)以多媒体烘托映衬,丰富学生对音乐欣赏的认知

在中职音乐欣赏课堂中,音乐体验与音乐欣赏要有机结合,才能够更加体现出音乐课堂的教学理念,丰富学生对音乐欣赏的认知。体验教育与音乐欣赏的有机结合,才可以充分尊重每位学生自身的想法,同时确立学生的主体地位。音乐欣赏教学不是单纯地让学生去聆听,而是从听这种教学方法入手,构建起师生双向沟通的桥梁。教师要主动打破之前的不平等、不民主、不和谐、不自由的关系,以多媒体技术为映衬,让学生们可以带着情感来参与。

学生在音乐欣赏学习过程中要学习音乐歌曲的表达情感和创作背景,然后掌握音乐歌曲的节奏,最后演唱出来。教师可以通过电脑动画的方式对学生增加理论的渗透,在演奏的过程中帮助学生加深对背景知识的了解,达到融会贯通的地步。西方的作品主要有古典音乐、浪漫主义音乐、印象主义音乐等,东方更多的是体现出民族特色,所以,在学习的过程中要把握住各自的特点,不断拓展知识面,让学生的视野更加宽广,不断丰富自身的知识素养。

总之,一节课的时间是有限的,教师在课程推进的过程中,不必对学生过渡灌输,而是要设计合理的教学目标,杜绝灌输现象,否则这样学习就丧失了活力,与音乐教学的理念相违背。要把学生从这种状态中解放出来,需要进一步优化课程教学方式。音乐欣赏教学如果脱离了作品,就变成了无源之水,本身没有深厚的内涵,体现不出作品所要表达的情感。所以,教师要善于借助多媒体手段,选择合适的曲目,组织学生进行有序的练习。

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