教学联动、协同育人模式探索

摘要：协同创新、协同育人是目前推动高等教育发展的现实需求，而学生工作是高等教育的一个重要组成部分，需要通过教学联动实现协同育人。

关键词：教学联动;协同育人;协同创新

协同创新是推动高等教育内涵式发展的现实需求，协同育人是高校协同创新发展的必然要求。协同育人成为近几年来高等教育研究和实践的一个热点问题。高校学生工作作为高等教育的重要组成部分，在推动协同创新、协同育人，实现教学联动上需要与时俱进，转变思路，提升学生工作实效。本案例以美术学院为例，旨在积极探索学生工作在推进教学联动、协同育人方面的模式。

一、存在的问题

目前，高校学生工作相对独立，有一套单独的评价和考核体系。学生工作虽然在积极推动教学联动、协同育人，但是工作实效并不明显。以美术学院为例，由于学院学生专业特点突出，一方面学生与工作人员专业背景与之相差甚远，在辅导员相对紧缺且有时调动频繁的情况下，学生工作沉溺于繁杂的事务性工作，因而在推进教学联动、协同育人方面存在瓶颈;另一方面，学院专业教师教学科研任务重考核压力大，很多时候局限于教学工作，因而容易形成学生工作和学院教学等工作“两张皮”的现象。因此，高校学生工作要想取得较好成效，就需要加强教学联动，才能达到协同育人、全员育人的效果。

二、解决问题的思路、方法及效果

针对目前存在的问题以及面临的困境，结合学院工作实际和专业特点，我们的解决思路如下：积极争取学院领导和专业教师的支持，在副书记带领下，以学生工作辦公室为主，加强顶层设计，提供制度保障，搭建工作平台，形成工作合力，实现全员育人格局。

按照解决问题的思路，有以下具体方法：

（一）针对学生工作人员专业背景相差大、调动相对频繁的问题，学院为新辅导员提供入职培训和专业交流。新进和调动辅导员入院后，首先要学习各专业的培养方案和近几年的人才培养质量报告，熟知各专业大学四年的课程分布和设置。同时跟随新生一起参加入院教育和专业引导的报告和座谈，尽快熟悉专业设置和专业发展等情况。另外，利用学院单独一栋教学楼的便利条件，辅导员每周多次深入教室了解学生专业学习情况，以便更好地为学生提供指导。

（二）加强学生工作相关数据的整理和积累。学院学生工作办公室整理了近五届毕业生的就业和发展状况，建立了用人单位和优秀校友数据库，统计学生获奖情况，每个学期进行班情、学情分析。每年度的学生工作数据和图片资料上传学院的办公软件钉钉，同时通报给各个系专业老师，这样既有利于各项工作的传承和持续，也能更好地促进教学联动。

（三）通过制度激励专业教师积极参与学生工作。制定学院学生工作公共服务分制度，为专业教师参与学生就业、学业指导等提供制度保障。专业教师在学生就业、竞赛指导、班级导师、社团指导、社会实践等各种学生工作中，只要做出贡献和服务，就可以根据情况赋予其不同的服务分。专业教师参与学生工作的积极性得到明显提高，学生在学业发展、专业比赛参与方面得到了更多、更专业的指导，学生获奖数量和层次有较为明显的上涨。

（四）加强顶层设计，将学生组织的各项活动与专业课程、毕业设计相结合，形成大思政、课堂思政的工作局面。比如，视觉传达专业的相关视频作业，内容为学院形象宣传片的拍摄。书籍装帧设计，内容可以是心理健康等内容。环境设计专业作业可以是对乡村文化广场改造的内容。社会实践的主题墙绘通过专业设计、绘画展现。学生社团活动和学院写生展览、作业展览相结合。这些课程和实践在锻炼提升学生专业水平的同时，也起到了思想政治教育的作用。学生工作和教学工作实现了更深层次的联动。

（五）增加辅导员和专业教师的联络和互动。辅导员积极参加学院各系和各专业教师定期开展和发起的沙龙活动，以此深入了解学院的专业发展和进程。同时，及时向专业教师通报学生工作的相关活动和进展，以便专业教师更有针对性地参与学生工作。专业教师和辅导员互动加强，教学和学生工作两方面效果得到提升。

（六）通过学院环境改造和环境提升工程，加强对学生的基础文明教育和引导。学院教学楼改造突出专业优势和专业特色，为教师和学生提供了良好的教学和学习环境。近几年，毕业生毕业设计创作结合实际，以学院教学楼、教室为设计案例，将毕业设计作品留在学院，体现了学生对学校、学院的感恩之情。毕业设计成为毕业生教育工作的一个亮点。

经过努力，目前学院学生工作初步形成了教学联动、协同育人的局面，效果初显。2019年度，学院学生工作亮点突出，实现了多个突破：学院社会实践获得先进团总支称号;学生竞赛获奖人数显著上升;学院新闻宣传工作成绩突出;学生公寓成绩大幅提高;学院就业率稳步上升;学生集体和个人榜样作用凸显，实现了“十佳班集体”“十佳大学生”评选零的突破。学院环境育人效果显著，学院室内展厅和走廊展厅展览效果显著，赢得校内外一致好评，学生专业学习和创作氛围日渐浓厚，实现了良性循环。

三、分析与启示

在高校协同育人、全员育人的背景和格局下，高校的学生工作立足点和出发点都应顺应局势，从大局出发，主动出击，转变思路，换位思考，积极推进教学联动、协同育人，形成合力，实现全员育人的格局。虽然学院目前在教学联动、协同育人方面取得了一点成效，但是要形成长效机制还需要学校和职能部门提供顶层设计和制度保障。

（一）建立长效机制

通过提升顶层设计，加强制度建设，建立长效机制，形成全员育人、协同育人氛围，达到最大合力。

（二）理清工作边界

理清学生工作边界，确定学生工作核心内容，提高学生工作效率，提升学生工作育人效果。

（三）加强沟通交流

建立学生工作部门和其他部门的沟通交流机制，定期沟通和交流，形成育人工作合力。

参考文献：

[1]陈虹.协同育人与创新发展[M].北京：文化发展出版社.2017.

[2]广东省普通高校学生工作专业委员会.学生工作的创新与发展[M].广州：中山大学出版社.2004.

作者简介：

李金香（1980—），女，山东淄博人，研究生，讲师，山东理工大学美术学院，研究方向：高校学生工作。