运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动的策略探讨

王亚萍

摘要：《3-6岁儿童学习发展指南》指出，儿童艺术学习的关键是充分创造条件和机会，引导儿童学会用心去感受和发现美。音乐作为一种听觉艺术，使儿童无法像成人一样直接感知抽象音乐，3～6岁的儿童主要是直观形象地思考。他们需要借助音乐图谱简化和具体化复杂的音乐素材。“千言万语也抵不上一幅画。”音乐图谱集在音乐活动中的使用符合儿童认知发展的特点，是提高音乐教学有效性的重要方法。基于此，本文分析了如何利用音乐图谱优化幼儿园音乐教学，提高教学质量。

关键词：音乐图谱;幼儿音乐教学;活动策划;策略探讨

1.音乐图谱内涵分析

音乐图谱是指通过将抽象音乐元素与视觉图像紧密联系起来，更好地辅助幼儿园音乐教育活动而设计的教育辅助材料。它将作品中抽象的音乐元素与视觉意象紧密联系起来，以视觉的形式展示音乐意象。这种视觉形象可以简洁清晰地转换音乐作品中独特的多元元素，进一步帮助孩子提高音乐认知，增强音乐理解力，增强音乐记忆效果。音乐图谱的内容与音乐作品有关，它是音乐元素的书面表达和听觉之间相关性的体现。音乐图谱通常是由幼儿园常见的音乐教学活动进行的，常见的类型有构词图、节奏图、旋律图等。

2.幼儿音乐教学的音乐图谱应用价值

2.1降低幼儿的音乐理解难度

音乐与欣赏需要重视幼儿对音乐作品整体的认知，在实际的音乐教学中，往往需要突出幼儿的作品旋律和曲式理解等等，这样才能让幼儿有效想象图谱中意蕴。以比较常见的ABA的音乐曲式来说，第一三段的音乐是相同的，而幼儿单纯靠听可能得不出这其中的音乐意蕴，理解起来会有一定的难度，但是通过音乐图谱，就能降低幼儿的理解难度。

2.2音乐图谱能开发幼儿音乐智能

多元智能理论中提到，一个人的智能是一种在特定的文化背景之下产生的，解决问题或者是创造新产品的能力，这种能力是大众生物内心与心理的本能体现，而一个人有八種智能，这些智能都对应一种音乐的表达技巧，音乐活动中幼儿能与音乐产生共鸣，甚至有的幼儿可以根据自己的想象，为音乐配上情景。而将音乐图谱应用到幼儿音乐教学中，能让幼儿通过对图谱的兴趣，转化成为对音乐的理解，让幼儿降低认知难度、并有兴趣感知这一切音乐中的美妙。

3.幼儿园音乐教学中图谱应用现状

目前在幼儿园教师的不断培训与能力提升之下，关于音乐图谱的应用也在逐渐成熟。但是目前依然存在一定的问题，第一，教学目标不明确，音乐图谱大多用于歌唱活动和打击乐活动，但对于集体舞、律动活动的应用较低，音乐图谱更多侧重于成为活动的辅助，而不是活动的主体，第二，音乐图谱的设计质量偏低，音乐图谱设计相对简单，重视对音乐图谱的兴趣吸引，但是一些音乐图谱美感的表现上不会太高，第三，音乐图谱的使用效果不明显。音乐图谱完全靠的是幼儿教师自身对于音乐课的理解，幼师在应用中使用较为牵强，建立在提升幼儿音乐教育经验的“功利性”目标之上开展教学，但是忽略了幼儿在教育中主观意愿发挥重要作用的表达。

4.幼儿音乐教学活动中的图谱有效应用策略分析

4.1 做好教学准备，定位音乐图谱使用策略

教师在将音乐图谱应用到音乐活动之前，教师需要先审视，这个音乐活动是不是适合使用音乐图谱，以《春雨沙沙》为例，我们在这个儿歌的学习中会发现，歌词中有很多春雨、种子、发芽、真甜等用直观或者抽象的物像，因此这个儿歌的教学就适合使用图谱教学。针对不同类型的乐曲，设计不同的音乐图谱，整体原则是通过写实或者象征性的符号或者图片，让幼儿产生共鸣。教师在设计音乐图谱的时候，以写实为主，注意还原事物原本的颜色，但是音乐活动中一些物像需要加以间隔，横成行，竖成列，才能让幼儿对音乐图谱中的内容得到有效的定位和认知。

4.2 设计音乐活动框架，根据幼儿认知把控专业度

音乐图谱的应用频率、应用难易度应当建立在幼儿的认知水平之上开展设计工作，在小班、中班、大班幼儿中，使用该模式的频率应依次上升，同时在画面的数量上也需要依次递增。例如，小班的音乐课有很多都是用肢体语言来表现活动的，因此一般情况下教师引导幼儿一起做动作就可以，但中班和大班的幼儿，其思维发展和行为发展更加完善，这时候就可以采用音乐图谱让幼儿的思维活动得到拓展和延伸。

4.3 做好使用指导，灵活呈现图谱形式

教师需要根据音乐活动的不同，对图谱的形式进行灵活的呈现，教师需要根据自身的经验合理把握图谱的介入动机。以“我爱你”歌唱活动为例，教师将音乐图谱应用到导入环节，能让幼儿认知图谱上不同的角色名称，展开阶段利用图谱升华幼儿的认知，让歌词记忆更简单，在巩固阶段，音乐图谱可以充当是一个教学提示板，让幼儿对所学的内容进行复习，这样能令幼儿对活动内容的理解更加深刻有效。而在实际的音乐游戏中，并不是所有的环节都需要教学图谱，有的环节，可以不用图谱，这些需要教师凭着自身的经验发挥创造，这样才能让图谱教学更加直观形象且有效。

结语：总而言之，我们在应用音乐图谱的时候需要重视应用技巧，让音乐图谱成为音乐价值彰显的载体，让幼儿的自主性发挥在图谱的应用中得到最大的展现，这样就能提升教学能力发挥教学潜能，提升幼儿教育教学效果。

参考文献：

[1]李雪. 大班韵律活动中促进幼儿自主性学习的研究[D].山东师范大学，2020.

[2]李艳杰. 幼儿园音乐情境教学的现状与实践研究[D].河北师范大学，2020.

[3]陈秋英.“教是为了不教”教育思想下幼儿园创造性律动的开展[J].科学大众（科学教育），2020（03）：111.