基于云计算的传统文化体验中心的总体设计

摘要：将传统文化和现代教育模式相互融合，能够发扬传统文化特性的同时，提高学生的素质水平。本文通过对基于云计算的传统文化体验中心的基本职能、云计算技术应用进行了研究和分析，提出了基于云计算的传统文化体验中心总体设计，对体验技术设计作了重点介绍，为展馆信息化的建设提供一些思路和参考。

关键词：云计算;传统文化;体验;设计

中图分类号：TP311 文献标识码：A

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

文章编号：1009-3044（2020）29-0239-03

广东女子职业技术学院结合岭南的文化特点和女性特点，建立了传统文化体验中心，体验项目以岭南传统文化为主体，通过探索传统文化中关于教育的内容，对教育的理念和相关理论体系进行深入的研究，在传统文化的基础上融合现代教育的实际需求，形成更为有有效地教育方式，更好在院校中传播，形成很好地教育辐射力，提高对学生学习的基本文化素养。在分析教育体系之前，首先对教育体验进行分析，主要是在传统体验教育中，发挥其教育功能。

1.1 强化文化教育学习内容

在面向不同的受众中，存在不同的教育模式，但是对于传统文化的教育方式可以采用嵌入式的教育，打破了年级的限制，在针对本校学生和其他院校学生的教学中，采用传统文化体验式的教学方式能够利用体验的学习，让学生感受传统文化的魅力，更是对岭南独有的文化有深入了解，从而从教学的内容广度上有所提高，从而提升学生能力素质。

1.2 为企业注入内升动力

学校的教育主要是为学生服务，学生在走向社会后，其能力水平直接对企业的发展有关键的作用。在利用教育谋发展的模式在番禺地区得到充分的体现。我校为当地中小企业输送了大量的技术、管理人才，形成了理论学习和实践操作相统一的教育发展模式，利用传统教育体验中心的形式为学校、为企业、为社会培养和输送素质高、能力强的人才队伍。

1.3 提升地区性文化发展聚集的影响力

通过传统文化的传播方式的创新，借助多种模式下的体验形式，形成系统的体验中心，将传统文化传承方式得以加强，同时成立的传统文化体验研究中心，能够在地域知名度和区域联动发展中发挥极大的作用，充分对传统文化资源学习，借助岭南文化的推手，更好地发挥传统文化优势，将学习内容不断发掘和研究，在提炼整合的过程中形成更为行之有效的学习教育体系，在推广渠道打通后，形成更好的社会效应[1]。

2 云计算技术在展馆信息化管理中的应用

云计算作为新时代中信息技术发展的重要载体，能够通过云计算的方式在万物互联的模式下发挥产业优势，实现传统模式的再发展。通过运用云计算和云服务的方式，能够充分调动资源的合理分配，在任务计划和实施中提高工作的效率，同时能对于任务发展流程和连续性都有帮助作用，在任务的分工方面也更为科学有效，整体地提高了工作的实际效率。

现阶段展馆的展示方式沿用了20世纪的基本方式，在信息化的进步下，展馆的发展未有改变，充分调研国外的展馆发展情况来看，智能化和信息化的展馆模式是未来发展的必然趋势，部分发达国家利用数字化的形态展示，将展览的信息数字化，在信息化的运用中，将影像、图片和立体展示模式在数字化的管理下更好地展示，让用户在参观过程中有更好的参观体验。因此，利用数字信息化的管理方式，能够改善展馆的参观体验，对管理的方式上的改变也能对管理水平有质的飞跃。

在展馆信息化的发展中，利用的是云计算和云服务相关技术，在云平台的建设中，利用管理系统的模式调整，在原有二维空间的展示中形成三维立体和可视化、代入式的参观模式，同时将云计算的算法功能在档案数据管理中发挥作用，形成智能化的存储模式，避免出现以往人工操作带来的错误方式，降低了在管理中因数据错误、操作失误和硬盘读写故障带来的损失，利用云计算和云存储的方式，能够在系统发生故障后，快速的回归初始模式，对系统的修复起到了帮助作用。

3 基于云计算的传统文化体验中心的总体设计

对于云计算的使用方式和管理创新的介绍，主要是为了在传统文化教育中突出融合的功效，在傳统体验教育中，使用云计算管理的方式能够将教学的效果放大，起到辐射的效果，通过优化云计算的方式手段，更好地提高学习教育的体验感。

3.1 平台设计的基本原则

通过利用云计算的方式，在构建新的教育平台中发挥作用，对于传统文化教育的体验服务，在设置网络构架中必须严格按照以下几个原则进行设计和建构。

3.1.1 创新性

引入云计算的模式就是打破了传统的教学思路，在单一传授知识的情况下实现互动式的交流和代入式的学习，利用传统文化的内容在信息化的平台中进行知识的迭代更新，更富有教学意义，并基于传统知识的底蕴，提出创新性的教学方式。

3.1.2 适用性

将信息化平台中接入传统文化内容，在系统开发中考虑信息化的模块接人，把操作系统与实际体验相互结合，在软件开发方面，借助教学的经验，在研发成本上相应地降低，采取云计算的操作方式，比对最合适的方案，利于后期的教育体系形成。

3.1.3.普遍性

在云计算平台中，对于传统文化体验信息管理主要利用数据的共享，将用户需求类别分类，在统一的操作界面中完成需求服务。在程序开发中，在各功能模块中预设接入端口，为后期资源的普遍适用做好技术准备。

3.2 系统框架设计

系统框架设计遵循云计算的三层架构。

在IaaS层（基础设施即服务），搭建系统的硬件平台，包括局域网网络平台和服务器，应用服务器和数据库服务器，提供该系统最底层的支持。

在PaaS层（平台即服务），为系统提供开发业务流程的平台基础，包括系统管理，信息维护，编码管理，数据库管理和用户认证和权限管理。

在SaaS层（应用即服务），系统分为三层，底层是共享数据层，是在对数据管理的基础上对体验中心内部的模块展区（共分为东方礼乐、琴棋书画、南国风物、非遗传承等）和设备数据的管理，对设备及维修数据的管理，对预约与参观数据的管理和对人员信息的管理。总体框架如图1所示。

3.3 功能

本系统主要设计六个模块的业务流程，各模块的子模块及功能描述见表1。

3 基于云计算的传统文化体验中心体验技术设计

利用传统文化为抓手的体验式教学，主要是在场景的模拟的条件下进行参与式体验，不同的内容具有不同的场景模式。在体验中心的建设过程中，将数字化作为建设的基本框架，在表征演示、场景预设都是以教学为主要目的，在场景中模拟实际的教学场景，让学生在场景中具有较强的代入感，在视觉冲击的情况下形成对知识的记忆，强化记忆的同时丰富学习的内容。学生在传统文化的学习中感受到多元教育的认知感受，丰富学习的兴趣。

作为岭南地区的优势教学任务，在职业技术学院中使用传统文化体现的方式是一种教学创新，充分发挥教学特点的同时，也是学院在教学中的一次很好尝试。在利用多样的体验式参与，在展馆形式上有了更多创新，在互动中强化体验学习的参与感。利用现代信息技术的保证，在展馆中学习内容纳入学习体系，根据展览的内容和学院内的学习安排，在“静”的方面提高理论学习内容，在“动”的方面提高互动体验学习的参与感，在真实感的场景中利用物与知识的交融达到教学的效果。例如在学习中，根据传统文化中礼仪的概念，充分借鉴《周礼》中关于礼仪的论述部分，实地采用利用教学的方式，让学生对于礼仪文化有深层次的认识，成为学习“懂礼、用礼、传播礼”的重要手段。更为深层次的概念是学生通过对于礼仪的学习，能够了解中国传统文化的精髓，与现代文明相互结合，了解中国传统文化传承的重要意义，也是对于传统文化的认同，对于做好意識形态方面的工作也有积极的作用。在思路上有了方向，其次就是更好地在信息化的平台中体现出传统文化体验的相关内容。

4 结束语

基于云计算的传统文化体验中心利用云计算和现代数字多媒体的技术，设置了丰富的传统文化体验互动项目，有效降低了体验中心的建设成本，增强了体验中心的趣味性与实用性，对提升全民的传统文化素养有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]潘彤.传统文化的体验教育与课程设计[J].现代商贸工业，2017，29（3）：180-181.

[2]何沃林.智慧科技馆建设的研究与总体设计[J].数字技术与应用，2019（7）：162-163，165.

【通联编辑：唐一东】

作者简介：卢志标（1980-），男，广东女子职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向是云计算、教育技术应用。