社会救助思想融入大学生责任感培育路径研究

（西南石油大学 四川 成都 610500）

在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上，习近平总书记强调：社会联合抗疫，统筹社会力量，帮扶疫情重灾区脱离困境。中央领导人对新冠肺炎疫情的高度重视，极大鼓舞了社会各界的抗疫信心。大学生作为新时代新青年，在防疫一线和网络后勤服务工作中展现出来的以人为本、助人为乐精神深刻继承和发扬了中华传统社会救助思想，对于新时代大学生社会责任感培育具有独特作用。

一、社会责任感概述

1.含义

社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心理和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感与一般的个人心理有所不同，它是一种社会道德心理，是思想道德素质的组成部分。

2.现状

为切实了解当代大学生社会救助思想及社会责任感现状，采取调查问卷的形式，对本科生在新冠肺炎疫情防控工作中的实践状况进行了调查，得出以下结论：一是社会责任培育存在短板。调查受众对社会责任感的认知主要来源于家庭和学校。家庭是每个人的第一课堂，由于长辈受教育程度低、父母外出务工等现实原因，导致一些人没有接收到来自家庭的良好的社会责任感教育。同时在应试教育思想的影响下，大学生们在求学生涯中接受系统且全面社会责任感的培育不足，造成了一定程度上的认知缺失。二是现实条件制约大。这次新冠疫情来势汹汹、危害巨大，如果大学生参与防疫一线工作，肯定会存在顾虑，而线上的后勤保障工作占比相对来说不大，参加人数也相应较少。三是物质条件制约，大学生缺乏较为稳定的收入来源，参与社会救助付出的时间成本和物质成本超出了大学生的承受能力。四是疫情的封闭管理，调查受众无法与相关组织获得足够多的接触，没有及时的消息与合适的渠道参与相关志愿服务。

二、社会救助思想概述

社会救助是现代社会保障制度的重要组成部分，对维护社会的和谐有着深刻影响。我国传统社会救助思想依托仁爱互助这一核心理念，对当代大学生的社会责任感的培育具有重要价值。

1.社会救助思想内涵

社会救助源于慈善事业，是一种价值理念，指公民由于种种原因导致生活困难、无法维持基本生存水准时，由政府和社会组织提供物质援助和服务的一种社会活动和行为。儒家思想是社会救助思想的重要思想渊源，富国养民是儒家思想的理想政治状态，也是中国传统社会救助的目标。

为实现富国养民这一理想政治，在社会行为中倡导儒家思想仁爱互助理念，“仁者爱人”，是一种人道主义，是为大众服务的精神。邻里家族之间相互帮助、乡绅富人乐善好施，是仁爱互助理念的具体实践。仁爱互助是塑造中华民族完整人格的重要部分，并使人的善德品性具象化，是社会救助思想的重要价值取向。

2.社会责任感培育价值

社会救助思想主张，每个人都应当作为社会主体参与社会救助。在中国传统的社会救助思想下，不仅国家担负着扶贫济弱的义务，社会个人也应当做出相应的善行，视救助他人为己任。因此，青年大学生也应当参与社会救助，尽自己所能帮助社会中的弱势群体，博施济众，并以此实践自身的社会责任感。

社会救助思想是培育大学生社会责任感的重要文化内容。在传统社会救助思想中，个人是生活在社会之中的，社会救助是个人生存发展的客观需要，这便是个人需要承担社会责任的最初理论渊源，也是我们在新时代背景下需要高度培育大学生社会责任感的文化背景。

社会救助思想可以提升大学生的价值追求。传统社会救助思想从人之良心和人之依存关系出发，主张个人应当相互爱护、救助，最终效果是使社会进入一种稳定与发展的状态。大学生只有充分理解与把握社会救助这一核心思想内涵，将自身发展与社会、国家的发展紧密结合，树立起自身崇高的价值观念，深刻认识到“个人价值”与民族、国家、社会发展的关系，提升社会责任感的层次。

三、路径探析

社会责任感是在特定的社会里，每个人心理和感情上对其他人的伦理关怀和义务，社会责任感的培育，对大学生思想的引领有着重要作用。社会救助思想的领会学习，能培育大学生的社会责任感，承担青年时代责任，帮助青年更好地融入社会，营造良好互助的社会氛围。

结合社会救助思想内涵培育大学生社会责任感，一方面要明确社会救助思想互助仁爱的核心理念，明晰大学生社会责任感培育的重要意义，把握二者的社会性内核；另一方面要将社会救助思想与社会责任感培育紧密相连，有机结合救助思想及大学生社会责任感培育理念，明确社会救助思想在社会责任感培育中的道德伦理作用，在救助思想的培育中，推动大学生主动参与社会事务、关怀他人、承担社会责任。

1.政府的引领作用

政府作为社会治理的主体，对营造和谐互助的社会氛围具有重要引领作用。

一是大力支持有关传统文化救助项目。政府在高校思想文化教育方面具有指向作用，通过支持社会救助相关的文化项目，培育学校学生思想文化素质。政府政策在学生项目申报、落地运营等环节为学生提供更多便利通道。一方面，使高校文化项目组织负责人关注和重视社会救助思想对大学生社会责任感培育的影响；另一方面，使大学生从项目中学习内化社会救助思想，自我解析社会救助思想与大学生社会责任感之间的相辅相成关系，深入了解中华传统文化。

二是将高校社会责任感教育教学纳入学校考核机制。政府可以明确设立高校教学指标，从制度上将高校思想政治教育，特别是对青年一代社会责任感培育方面的教学纳入学校考核机制。一方面，表明政府对思想政治教育的重视程度，指引高校教育学生理念进步和发展；另一方面，政府对高校教育教学的有限监督，有利于督促和推动高校真正落实大学生社会责任感培育工作。

三是加强舆论引导、净化网络空间。在社会责任感的培育方面，媒体宣传平台具有独特舆论引导作用。然而，舆论引导并不总是积极或正向的。政府既要鼓励媒体积极引导，发挥权威媒体在舆论宣传方面的独特作用，又要对其引导方式和界限进行规范，使其宣传报道内容符合社会主义核心价值观要求，时刻跟进政府新时代政治理念。政府要积极发挥榜样作用，运用榜样典型事例为学生树立精神模范，促进学生参与积极性，从而引导大学生积极承担社会责任，参与社会事务。

2.高校思政教育中融入社会救助思想

高校作为学生思想教育的主要阵地，应当严格贯彻立德树人根本任务，采取合理措施，切实解决培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题，努力推动我国新时代教育事业发展和改革。

一是高校要形成考核激励机制，以调动老师与学生在思想政治课堂实践中的积极性。对于高校教师来说，高校应利用教学考核加分机制，鼓励思政老师在完成教学任务的同时，积极组织和带领学生参与相关文化项目申报，提升学生课外思想政治实践能力。对于高校学生来说，高校应将学生参与社会服务、社会实践活动、相关项目申报等内容加入第二课堂的考核指标，提升学生自主参与意识与积极性，使学生于社会服务实践中主动承担社会责任，深刻理解社会救助思想内涵。

二是将社会救助思想有机融入课堂教学。一方面，高校要完善培育体系，建设由高校管理者、思想政治教学老师、各级行政人员组成的专项辅导团队，从校园文化建设、课堂教学、学生生活等各个层面搭建完善的育人系统。另一方面，高校要注重将社会救助思想融入课堂教学。在大学生社会责任感培育教学中，高校应将社会救助思想有机融入高校思政课堂教育当中，思政课老师可以在备课时深挖社会救助思想的具体内涵及行为表现，选取政府或个人社会救助事迹作为教学案例，带领学生深入接触先进群体，引导他们树立正确价值观。此外，高校应更加注重提升思想政治课堂的实效性，积极开展思政实践活动。高校老师要加强与社会组织机构的联系，努力为学生开拓多种实践平台与实习渠道，同时激励学生自主自发组成学生实践团体，主动与相关社会组织群体开展思想交流活动。

3.将社会救助思想融入校园文化

利用社会救助思想丰富校园文化，营造校园互帮互助的良好氛围；运用环境感染力为学生树立仁爱互助理念，引导学生形成正确思想价值观。

一是营造良好的互助文化氛围。校园文化氛围营造对大学生的思想塑造有着重要影响。高校要积极加强宣传引导，通过线上线下多个平台对社会救助思想的核心理念广泛宣传，拓宽学生学习社会救助思想及社会责任意识的渠道。高校要加强校园文化建设，通过张贴宣传标语及横幅、打造文化角、介绍模范事迹等方式，营造校园文化建设氛围，充分发挥文化在启迪思想、凝聚价值共识等方面的作用，逐步增强大学生对学校的认同感和归属感。

二是开展丰富多彩的校园文化活动。首先，高校要发挥校园文化管理者的职能作用，通过举办社会救助文化节、开办文化沙龙及相关活动等方式，助力校园精神文化的培育。其次，高校还应该充分发挥校园社团的作用，让社团携手展开社会救助思想、社会责任感培育等相关的主题活动，充分发挥大学社团的自主性、能动性，以学生喜闻乐见的方式传承社会救助思想，培育大学生社会责任意识。最后，高校应积极嫁接社会平台，与社会服务组织、各社会团体展开合作，拓宽学生的实践渠道，丰富学生的实践形式，让学生在实践中明晰社会责任的内涵。

四、结语

社会救助思想是传统中华文化沉淀传承下来的瑰宝，对大学生社会责任感的培育发展有着重要作用。通过收集分析多份问卷，对大学生社会责任感现状进行评估，发现存在学生对社会责任感内涵认知不清晰、缺乏相应的责任感、实践行为受到客观条件制约等问题，结合社会救助思想的核心内涵及道德伦理关怀作用，提出将社会救助思想与大学生责任感培育有机结合的方案，从政府引领作用、高校思想政治教育、校园文化培养三个层面探索培育大学生社会责任感的有效路径，以期将传统社会救助思想融入现代大学生社会责任感教育。