高职招生改革背景下思政课教师新技能探讨

【摘要】本文从新时代高职院校招生改革的背景出发，探讨了面对新招生体制之下成长的高职大学生，思想政治理论课改革需要着力解决的教师教学技能的新要求，强调针对落实立德树人的根本任务，高职思想政治课教师必须与时俱进，着力提升自己的教学技能。

【关键词】高职思想政治课 中国优秀传统文化 信息处理技术 说理技术 导演技术

进入新时代，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任，必须坚持正确的政治方向。高校立身之本在于立德树人。高校思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

中国特色社会主义教育，就是要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱國情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。如卜文所述，2015年我国高职院校分类考试招生制度推行以来，进入高职院校学习的学生各方面素养都比较差，加之我国高职院校人才培养目标一直均偏重于技术技能，因此高职思想政治理论课的课堂教学总是困难重重。应对高职学生新特点，广大高职院校的思政课教师们为搞好思政理论课教学，进行了广泛的改革尝试，但目前总体情况仍然不够理想，诸多改革的效果跟学校和学生的期待之间仍然存在较大差距。当前就提升高职思政课效果而言，从教师的角度，除了传统课堂教学必备知识技能，笔者认为在新媒体乃至自媒体技术迅速发展的今天，高职思政课教师还应该在以下四个方面加强自身技能建设。

一、深刻学习中国优秀传统文化知识，用中国传统文化方式表达思政理论课内容

中国优秀传统文化与思政理论课结合是我们今天必须完成的时代课题，是思政理论课教师在新时代必须着力提升的能力。上海机电学院何小刚教授就说：“一个对中国传统文化缺乏深层次了解的人，说他董马克思主义，并能在中国高校讲台上教好马克思主义理论，是难以想象的”，笔者深以为然，我们都知道马克思主义中国化来源之一便是中国优秀传统文化。用中国传统优秀文化表达思政理论课内容，有利于使枯燥的的思政理论“活”起来，从而更容易听容易懂，有利于提升学生的兴趣。

二、紧跟时代步伐，熟练掌握信息处理技术

全国高校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格教学能力比赛，自2010年以来连续举办了九届，己经成为高校教育教学信息化发展的重要推手。大赛的初衷之一便是以赛促教，笔者认为这里的教当然也包含利用最新技术手段提升教学效果。随着信息化技术的迅速发展，思政课教师不能仅仅局限于制作教学PPT、下载放映经典的影视作品，还应该掌握多种信息处理技术，做到有效整合资源，达到多种渠道多种表达方式在课堂教学的综合运用，比如微课制作技术、视频的录制技术、视频的剪辑技术等等，对应高职学生特点，众多表现方式，更能吸引学生注意力和提升学生对思政课的兴趣。

三、博览文史哲知识，深根细作说理技能

扎实的知识功底是老师的基本素质之一，是根本基础。思想政治理论课的重点不在于知识传授，而在于价值引领。价值引领当然离不开知识的载体，教学需要知识支撑，所以，教师要善于围绕主题，通过旁征博引、对比分析，用丰富的事实和真理的力量展现思想政治理论课的魅力，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

说理，基本释义为说明道理;讲理，不蛮横。思政理论课的特点使然，很多时候课堂教学必须进行灌输。习主席讲的八个统一中就有坚持灌输性和启发性的统一。这里的灌输不是大水漫灌，而是用“灌”的方式达到“输”的效果。“灌”是说明道理、讲理不蛮横，“输”的意思，笔者以为是输送、疏通之意，有懂得、遵循、进而发扬的外延，也就是入脑入心。对于思政课教师而言，摆事实、讲道理、举例、比喻、因果分析、对比类比等等说理方法都要回归思政课堂，老话说文史哲不分家，在新时代高职院校的思政课堂，教师的说理论证功底非深厚不行。

四、适当掌握导演技术

适当掌握导演技术有利于思政课堂互动式教学的开展。笔者今年有幸参加了省信息化教学大赛的培训。培训课程内容之一就叫做教学导演设计。教育部专家魏民先生从教学环境、场景、教学人物、学习主体、教学活动、教学内容和教学情节设计等多个方面给参训教师细致讲述了如何进行“导”和“演”。比如他举例说可以通过课堂教学的教学预演，让课堂上所有参与者提问，收集最广泛的与教学内容相关的问题。利用这个预演发现问题，接下来课堂教学的导演设计，就顺理成章的进行针对问题解决问题了。笔者认为这种方法非常适合于理论功底较差的高职学生群体，能有效落实他们在思政课堂的主动参与性。当然导演技术是一门专精的技能，如果思政课教师有兴趣精研尝试，相信对于思政课教学大大有益。

五、结语

笔者相信，结合高职学生特点，深入学习理论知识，积极钻研新型技能，扎根中国优秀传统文化，我们一定能做到不断增强高职思政理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，切切实实做好用中国特色社会主义思想铸魂育人的工作。

参考文献：

[1]国务院.关于深化考试招生制度改革的实施意见.2014.

[2]张萍王晋王晓辉严琼.高职分类考试招生改革的分析研究[J].陕西教育，高教版，2018.

[3]加快建设世界一流大学和一流学科.习近平谈治国理政第二卷，P376.

[4]习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，2019.

[5]何小刚.也谈当前高校思政课教学改革.争鸣与革新——新形势下高校思想政治课教学改革研讨会论文集[M].上海社会科学院出版社，2018.

[6]王炳林.办好思想政治理论课关键在教师[J].中国教育报，2019.

基金项目：本课题为安徽省质量工程重大教学研究项目一一试新时代社会主要矛盾转化背景下的高职思想政治理论课教学改革研究（2017jyxm0651）》阶段性成果。

作者简介：解启俊，六安职业技术学院思政部，讲师。