读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用

刘长婧

摘要：读写结合是小学语文阅读教学提高教学质量的有效方法，该教学模式在实行过程中需要教师引导学生在阅读的同时进行背诵，并将所学内容应用到写作中，通过读写结合的方式培养学生养成良好的学习习惯。本文通过分析小学语文阅读教学的重难点，提出提高小学生读写能力的可行性方案，希望为相关人员提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;应用方法

引言

阅读与写作教学在小学语文教学中是重难点教学内容，教师在教学过程中应该加强阅读教学内容的分析，选择适合读写阅读教学方法的内容。合理安排阅读与写作时长，让学生在阅读之后可以根据教师的教学与学生的理解将文章结构、写作风格等呈现于书面上。

1、读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学的实践意义

1.1 丰富学生语言积累

语言是思维的工具，是思维的输出方法，通过语言可以帮助人类表达思维活动。因为小学生的学习经验、思维方式以及社会经验相对较为简单，通过小学语文阅读教学可以帮助其培养语言表达能力，所以教师可以通过读写结合的教学方法帮助学生在日常学习中不断积累素材，灵活运用所学习的语言知识，不断提升自己的语言表达能力。

1.2 通过模仿实现阅读教学由读到写的迁移

教师在指导学生学习课文写作方法时主要是通过仿写，通过仿写写出自己的所见所未所感，该教学方法的主要目的是让学生更为直观的学习作者的表达方法，并且可以更进一步体会课文所表达内容，同时也可以起到培养写作能力的作用，是从读到写最直观的方法。仿写的目的实际上就是将课文内容的写作规律与模式具体化，因此教师在阅读教学中要注意合理选择范例，针对性的进行分析、理解与仿写，从而达到掌握课文中心思想与写作方法的目的，更好的掌握写作技巧，提高写作能力。

1.3 提高学生阅读理解能力

对于小学生而言，其年龄较小，本身思维正处于发展阶段，并且生活经验优先，所以在进行文章理解的时候存在一定的难度，通过读写结合的方式可以帮助学生深化对文章内容的理解，有效提升小学生的阅讀理解能力。在小学语文教学课程中许多文章都蕴含丰富的情感，教师可以让学生根据文章内容进行仿写，学习作者的情感表达方法，理解作者的写作情感，促进其阅读理解能力以及写作水平的同步提升。

2、在小学语文教学中读写结合的实际应用

2.1 加强教材改编，重视阅读与写作教学

想要真正实现读写结合在小学语文教学中充分发挥作用，首先需要对小学语文教材中的教学内容进行修改。目前在小学语文教材中大多数内容与阅读相关，真正与写作相关的内容较少，并且涉及到写作的教学往往与阅读材料不想管。因此要积极进行教材改编，根据阅读教学内容适当加入写作教学，通过教材编写，有机整合阅读与写作教学。

2.2 教师加强读写课程设计

根据目前小学语文教学模式，阅读与写作教学在不同课时分别进行，因此想要真正将读写结合模式应用于小学语文教学中必须改变课程设计模式，专门设立读写课程，在课程中针对阅读与写作教学专门训练。通过这样的课程设计方式必须要求教师定期进行学习和培训，将读写结合模式应用于实践，并根据实际教学情况不断调整教学方法，总结教学经验，达到更好的教学效果。

2.3 读写结合教学与实际生活相融合

寓教于乐，寓教于生活是提高教学质量的有效方法，可以激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象。将教学内容与实际生活相融合，比如在教学中学习有关荷花的文章之后教师可以引导学生回想从日常生活中、电视中、网络中所见到的荷花的形象，通常小学生都会乐于表述自己所见到的事物，在教室的引导下让学生相互描述，提高自己的表达能力。此时教师可以根据课堂内容给学生安排作业，充分调动学生的学习积极性，在课后作业中主动查找荷花有关的文章，为写作积累素材，同时素材的积累过程也是阅读的过程，有助于提高学生阅读、写作的兴趣。

2.4 根据课文内容写读后感

读后感的主要作用是让学生可以将自己对文章阅读所获的的感悟、感想表达出来，学生在写读后感的时候教师要引导学生写出自己内心的真实感受与想法，在进行课文学习的时候可以采取多种阅读方式，让学生感受文章内涵与作者的情感表达，然后组织学生相互讨论，表达自己内心的想法，然后再通过读后感的方式呈现出来。并且部分课文内容是同类型的，在之后阅读到同类型文章时感悟会更加深刻。

2.5 提高教师专业素养，转换教学模式

现在小学教学中对写作教学越来越重视，很多小学也会开设阅读课程，课程设计基本由教师自行安排，通常是设计情境或者题目，让学生自行写作，规定时间上交写作内容。受时间与题目的限制学生往往无法充分思考，仅仅为了完成任务而进行写作，如此很难获得好的教学效果。根据这样的情况学生在进行题目设置的时候可以通过图片或者其他方式让学生对写作题目有鲜明的认知，充分展开自己的想象力，调动其思维，在写作时可一气呵成。

3、总结

读写结合是目前小学语文阅读教学中较为实用的教学模式，与我国教学改革相符。学生在阅读中可以不断累积素材，获取写作灵感，并在写作中灵活运用，将其转换成自己的能力，所以读写结合教学模式对于提高小学语文教学质量会产生意想不到的效果。

参考文献：

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